Le programme des Arts pratiques et appliqués (APA) est divisé en domaines et en modules.

Dans les domaines des APA, nous définissons les compétences nécessaires à l’élève pour :

• développer des habiletés utilisées dans la vie quotidienne;
• faire des recherches sur les choix de carrières;
• utiliser la technologie (gestion, processus et outils) avec efficacité;
• se préparer pour le marché du travail ou pour des programmes postsecondaires.

En règle générale, les domaines sont reliés à des secteurs déterminés de l’industrie susceptibles d’offrir des emplois aux élèves. Certains emplois demandent des études plus poussées que celles de l’école secondaire, tandis que d’autres permettent d’entrer tout de suite sur le marché du travail. Les secteurs industriels comprennent à la fois les industries de production, comme l’agriculture, la fabrication et la construction et les industries de services, comme les services commerciaux, les services de santé et les services financiers et d’assurance.

Les modules sont les étapes d’apprentissage de chaque domaine. Ils précisent ce que l’élève devrait savoir et être en mesure de faire (les compétences acquises). Les modules précisent également les préalables, les installations et les paramètres didactiques, lorsque nécessaire.

Les compétences que l'élève doit acquérir pour bien maîtriser la matière d’un module sont définies dans les résultats d’apprentissage généraux.

Les résultats d’apprentissage spécifiques fournissent un cadre d’enseignement plus détaillé. Ils établissent les buts et l’étendue des connaissances, des habiletés et des attitudes que l'élève devrait acquérir.

À l’intermédiaire, l’élève doit avoir réussi 3 cours de 50 heures. Cela représente 6 modules d’Arts pratiques et appliqués.

Au secondaire, pour recevoir 1 crédit d’un cours d’Arts pratiques et appliqués, l’élève doit avoir atteint les résultats d’apprentissage de 4 modules.

Dans le tableau ci-dessous, nous mentionnons les 21 domaines inclus dans le programme des APA ainsi que le nombre de modules pour chaque domaine.

Les modules sont regroupés en trois niveaux d’études : le niveau débutant, le niveau moyen et le niveau avancé. À mesure que l’élève avance dans ses études, il ou elle doit répondre à des critères plus élevés et améliorer ses compétences, à la fois dans les résultats d’apprentissage généraux pour l’apprenant ou l’apprenante et dans les résultats d’apprentissage généraux.

Les modules du niveau débutant aident l’élève à développer des habiletés qui lui serviront dans la vie quotidienne et formeront la base qui lui permettra d’approfondir ses connaissances. Les modules de ce niveau ont été élaborés pour l’élève qui n’a aucune expérience dans le domaine choisi.

Les modules du niveau moyen favorisent le développement des compétences acquises précédemment. Ces modules fournissent une perspective plus étendue et permettent à l’élève d’entrevoir davantage de possibilités de carrières dans le domaine choisi.

Les modules du niveau avancé demandent plus de connaissances et aident l’élève à se préparer à entrer sur le marché du travail ou à suivre un programme d’études postsecondaires relatif au domaine choisi.

Les graphiques suivants illustrent la façon dont nous avons mis l’accent sur la planification d’une carrière dans les modules des trois niveaux.

Les normes du programme des APA établissent ce que l’élève doit savoir et être en mesure d’accomplir. Elles se définissent par les résultats d’apprentissage généraux et par les résultats d’apprentissage spécifiques de chaque module pour les 21 domaines.

Dans les normes d’évaluation, nous précisons comment juger la performance de l’élève. Chaque norme d’évaluation établit les conditions et les critères à utiliser pour évaluer les compétences précisées dans chaque résultat d’apprentissage général. L’élève doit se conformer à toutes les normes d’évaluation, y compris les critères spécifiques inclus dans le module.

Dans toute la province, le personnel enseignant pourra s’assurer que l’élève sera évalué de façon juste et sûre. L’élève utilisera les normes d’évaluation pour guider ses efforts, s’assurant qu’il ou elle participe efficacement et avec succès à son apprentissage et à son évaluation. Les normes du niveau avancé sont reliées le plus possible aux exigences du marché du travail et à celles des programmes d’études postsecondaires.

Dans le programme des APA, nous définissons deux types de compétences : les compétences de base et les compétences spécifiques à une carrière.

Les compétences de base sont générales à tous les domaines. Elles s’acquièrent dans chaque module et comprennent :

• la gestion personnelle : la gestion de l’apprentissage, l’innovation, l’éthique et la gestion des ressources.
• les aptitudes sociales : la communication, le travail en équipe, le leadership et le service, ainsi que le sens des responsabilités (sécurité et responsabilisation).

Les compétences spécifiques à une carrière sont reliées à un domaine en particulier. Ces compétences, qui permettent à l’élève d’acquérir des habiletés utiles dans la vie quotidienne au niveau débutant, l’aident à entrer sur le marché du travail ou à poursuivre des études postsecondaires aux niveaux moyen et avancé.

Le graphique suivant illustre la relation qui existe entre ces deux types de compétences dans les vingt et un domaines des APA (les numéros font référence au tableau de la page 4).