Arts pratiques et appliqués

Ministère de l'apprentissage de la Saskatchewan

Arts pratiques et appliqués

Raison d'être du domaine

Le design fait partie intégrante de notre société. Il s'infiltre dans toutes les facettes de la civilisation, parfois de façon complexe et souvent très simplement. Il s'agit d'une activité de tous les jours. Le design confère à notre monde un sens de l'ordre. Les jeunes enfants au jeu conçoivent des structures physiques, des images visuelles ainsi que des systèmes d'organisation. Les dessinatrices et les dessinateurs professionnels font de même et bien plus encore. Enseignes, étalages, emballages, systèmes routiers, jeux informatisés, mobilier, automobiles, vêtements, banquets, maisons et immeubles ne sont que quelques exemples des travaux exécutés par les professionnels et professionnelles du métier.

Les élèves ne se destinent pas tous au statut professionnel, mais ils se servent du design d'une façon ou d'une autre. Le programme de Design technique et industriel permet aux élèves de prendre conscience du design dans leur environnement, les implique dans des activités de design et leur enseigne comment les méthodes du design s'utilisent dans plusieurs contextes. En prenant conscience et en appréciant l'importance du design, les élèves apprennent à devenir des membres efficaces de la société.

Le design peut être décrit comme une « méthode novatrice de résolution de problèmes, dont le point de départ est l'identification d'un besoin humain particulier et qui se solde idéalement par un produit ou une situation qui améliore ou met en valeur un aspect quelconque de notre vie. »* Le mot design décrit une condition, comme par exemple dans l'énoncé suivant : « ...votre design fait preuve de créativité. » Le verbe concevoir évoque plutôt une méthode ou une activité visant la résolution d'un problème, tel que dans « ...je dois concevoir un contenant pour transporter de l'eau. » Les élèves en Design technique et industriel fonctionnent surtout dans le contexte du verbe.

Tous les élèves doivent développer des aptitudes en résolution de problèmes durant leur vécu scolaire. Le programme de Design technique et industriel traite spécifiquement de la résolution de problèmes dans des contextes différents et n'est limité que par le degré de facilité ou l'imagination.

Les élèves en Design technique et industriel peuvent être appelés à résoudre des problèmes visuels, des problèmes structurels et des problèmes organisationnels, en utilisant le contexte de leur environnement, des modules ainsi que leurs expériences acquises dans la collectivité. Les élèves en Design technique et industriel pourront utiliser leurs capacités de résolution de problèmes dans leur vécu quotidien, leurs activités professionnelles ou leurs études postsecondaires. L'apprentissage théorique et pratique des méthodes, outils et technologies utilisés dans le programme de Design technique et industriel est pertinent, car l'apprentissage est contextuel.

Plusieurs raisons peuvent motiver les élèves à choisir le programme de Design technique et industriel. Par exemple, les élèves désirent peut-être :

développer et appliquer leurs capacités créatrices ainsi que leur sens de l'esthétique;
développer leurs aptitudes à la recherche et à l'investigation;
développer leur capacité de résolution de problèmes;
développer leur habileté à choisir le moyen d'expression approprié, à modéliser une solution et la communiquer efficacement aux autres;
reconnaître l'importance du design dans l'environnement humain ainsi que son impact sur l'environnement naturel;
apprécier le rapport existant entre l'esthétique, la fonction, les matériaux et les méthodes;
se conscientiser par rapport aux nombreux facteurs dont il faut tenir compte pour trouver des solutions en design appropriées et efficaces;
utiliser la technologie appropriée pour arriver à des solutions en design;
créer des approches, produits et systèmes innovateurs;
reconnaître les événements importants dans l'historique du design et comment ils en sont venus à influencer les développements ultérieurs en design;
être plus en mesure de poursuivre une carrière en design.

Le Design technique et industriel peut être étudié en concentration propre ou être incorporé à d'autres programmes d'études. Les caractéristiques principales du programme de Design technique et industriel et des autres programmes se basant sur le design visent à :

encourager et aider les élèves à se montrer créateurs, innovateurs et curieux;
apprendre aux élèves comment identifier et solutionner différentes sortes de défis en design;
encourager l'apprentissage autonome;
enseigner des stratégies ainsi que des compétences pour le travail en équipe;
appliquer la théorie dans un contexte;
utiliser la technologie de façon appropriée et efficace;
enseigner des pratiques de travail sécuritaires et efficaces;
apprécier les attitudes pertinentes telles que la poursuite et la valorisation de la qualité, de l'éthique, du professionnalisme, de l'attention au détail, de la persévérance et de la compréhension en design;
encourager les enchaînements de différents programmes;
tenter de dépasser l'école pour rejoindre la collectivité, créer des liens, des projets et des contacts avec les dessinateurs ou les dessinatrices, les groupes locaux, les professionnels et le milieu des affaires.

Suivant la philosophie du programme d'Arts pratiques et appliqués, les élèves inscrits en Design technique et industriel vont :

faire preuve de créativité et d'innovation;
faire preuve de sens esthétique;
utiliser, entre autres, la recherche historique comme base de l'activité de design;
identifier et résoudre des problèmes;
exécuter des dessins à deux et à trois dimensions;
travailler de façon autonome ou en équipe;
reconnaître la valeur de la technologie et savoir l'utiliser de façon appropriée et efficace;
pratiquer et faire preuve de méthodes et d'attitudes de travail sécuritaires et efficaces;
développer et appliquer des habiletés en présentation ainsi qu'en communication verbale et non-verbale, personnelle et interpersonnelle;
développer la capacité à reconnaître, apprécier et créer des solutions appropriées en design;
comprendre que les dessinateurs et les dessinatrices peuvent avoir à confronter des questions éthiques, légales ou morales dans la pratique de leur métier;
comprendre que le design a un impact sur l'environnement;
acquérir une connaissance pratique des outils, matériaux et méthodes associés à des tâches spécifiques;
élaborer et maintenir un journal de design;
élaborer et maintenir un portfolio de solutions en design.

Structure du domaine

Le design et le programme de Design technique et industriel se concentrent sur l'activité de résolution de problèmes dans un contexte de contraintes. La complexité du design exige que le dessinateur ou la dessinatrice soit en mesure de regrouper simultanément de nombreuses bribes de connaissances, des méthodes variées ainsi qu'une variété d'aptitudes et de pouvoir les utiliser ensemble pour accomplir la tâche requise. Le programme de Design technique et industriel comprend six champs d'études principaux :

La créativité et l'esthétique
Les méthodes
Les ressources
La communication
La gestion de projets
Le design: entreprise et profession.

Le tableau ci-dessous illustre le rapport existant entre ces composantes.

Thèmes

Les modules du programme de Design technique et industriel se divisent en trois thèmes. Chaque thème se base sur des composantes que les sujets traités par les modules ont en commun à l'intérieur des thèmes. Même si ces regroupements sont commodes, ils ne doivent pas être considérés comme exclusifs puisque les modules de l'ensemble des thèmes sont complémentaires. Les trois thèmes du Design technique et industriel sont :

habiletés, méthodes et utilisations en design;
habiletés en dessin industriel et en dessin technique;
entreprise/problèmes/histoire.

Concepts

Le programme de Design technique et industriel comprend quatre champs de concepts communs. Certains se retrouvent dans l'ensemble des modules tandis que d'autres sont plus pertinents à des modules particuliers. Par exemple, les compétences en design sont plus pertinentes dans les modules traitant des habiletés. Par contre, les modules traitant des méthodes mettent l'accent sur les éléments et principes du design ainsi que sur l'application de méthodes actives. Tous les modules exigent la présentation de travaux et ou d'informations ainsi que le maintien d'un journal de design et d'un portfolio.

Les quatre concepts du programme de Design technique et industriel sont :

le développement des habiletés;
les éléments et les principes du design;
l'utilisation de la résolution de problèmes;
la présentation d'un journal de design et d'un portfolio.

Portée et séquence

Design technique et industriel

Description des modules

Module DES-D01 : Esquisses, dessins et maquettes
L'élève est initié à l'observation de l'esquisse, du dessin et de la maquette et acquiert des habiletés qui lui seront utiles en design. Il ou elle se familiarise aussi avec une sélection de matériaux et d'outils et avec leur utilisation.

Module DES-D02 : Processus du design
Le design est une activité basée sur un processus. L'élève aborde un processus en faisant une recherche qui lui permet de comprendre un problème. Il ou elle explore d'abord des solutions possibles et les retravaille pour arriver à une solution finale appropriée.

Module DES-D03 : Fondements du design 2D
L'élève développe des habiletés et des techniques propres au design à deux dimensions, en participant à une variété d'activités dans différents contextes. Ces techniques appropriées au design à deux dimensions peuvent être le dessin, l'intégration d'art graphique, l'utilisation des outils et de l'équipement, la mise en page, le découpage, l'assemblage, la prise de mesures et l'utilisation des notations.

Module DES-D04 : Fondements du design 3D
L'élève développe des habiletés et des techniques propres au design à trois dimensions, en participant à une variété d'activités dans différents contextes. Ces techniques peuvent être le dessin, le modelage, l'utilisation des outils et de l'équipement appropriés au design à trois dimensions, la mise en page, le découpage, l'assemblage, la prise de mesures et l'utilisation des notations.

Module DES-D05 : Fondements de la CAO (Conception assistée par ordinateur)
Ce module permet à l'élève de développer des habiletés et des connaissances de base en conception assistée par ordinateur (CAO).

Module DES-D06 : Dessin industriel 1 (Fondements)
Ce module met l'accent sur le développement des habiletés de base. L'élève se familiarise avec les connaissances, les habiletés et les techniques de base de l'ébauche pour visualiser et illustrer des problèmes simples en design.

Module DES-M01 : Design 2D - Utilisations
L'élève utilise le processus de design, les connaissances, les habiletés et les techniques acquises au niveau débutant à des projets en design à deux dimensions. Les projets de ce module traitent surtout des problèmes et des questions de communication. L'élève gère de plus en plus son apprentissage et travaille efficacement avec les autres.

Module DES-M02 : Design 3D - Utilisations
L'élève utilise le processus du design, les connaissances, les habiletés et les techniques acquises au niveau débutant à des projets de design à 3 dimensions. Les projets de ce module traitent surtout des problèmes liés à la production de dessins. L'élève gère de plus en plus son apprentissage et travaille efficacement avec les autres.

Module DES-M03 : Utilisations de la CAO
L'élève utilise ses connaissances acquises dans les modules antérieurs et y ajoute d'autres connaissances, habiletés et techniques relatives à la CAO dans le contexte de nouvelles tâches relatives au design.

Module DES-M04 : Dessin industriel 2 (Utilisations)
L'élève acquiert des habiletés en montage, en sections et en dessin industriel. Il ou elle approfondit les connaissances, les habiletés et les techniques acquises en «Dessin industriel » (p. ex. : illustrations, plans sous différents angles, développements [patrons de vêtements]), en les utilisant dans un contexte de projets de design plus complexes.

Module DES-M05 : Dessin technique (Utilisations)
L'élève élabore des plans détaillés d'esquisses, sous différents angles, faites antérieurement et acquiert la connaissance du langage et des termes conventionnels associés au dessin technique.

Module DES-M06 : Évolution du design
L'élève retrace un cadre historique qui montre l'importance du design à l'intérieur d'un contexte culturel, en analysant les exemples passés et contemporains de dessins d'objets.

Module DES-A01 : Design 2D - Studio 1 (Forme, composition et esthétique)
L'élève utilise les théories, les habiletés et les techniques d'organisation de l'image visuelle sur une présentation bidimensionnelle pour résoudre des problèmes complexes en design. On met l'accent sur l'exploration de la forme, de la composition et de l'esthétique dans le cadre de solutions appropriées à la communication visuelle.

Module DES-A02 : Design 2D - Studio 2 (Facteurs humains et communication)
L'élève étudie l'effet, l'importance et l'influence du design bidimensionnel dans un contexte culturel et il ou elle analyse la responsabilité du concepteur ou de la conceptrice. Il ou elle appliquera cette information pour résoudre des problèmes de communication complexes en design.

Module DES-A03 : Design 2D - Studio 3 (Matériaux et méthodes de production)
L'élève étudie les méthodes de production du design bidimensionnel et le rôle du concepteur ou de la conceptrice comme organisateur ou organisatrice des matériaux, des procédés et des systèmes. L'élève applique cette analyse à la résolution de problèmes complexes de design bidimensionnel.

Module DES-A04 : Design 3D - Studio 1 (Forme, composition et esthétique)
L'élève traite de différents aspects du design tels que le façonnage, l'étude de la masse, la proportion, l'échelle, le contraste, la couleur, la texture et la finition dans un contexte de travaux complexes en design tridimensionnel.

Module DES-A05 : Design 3D - Studio 2 (Facteurs humains et communication)
L'élève aborde les facteurs et les considérations humaines dans le dessin d'objets, y compris l'ergonomie, la sémantique et la sémiotique.

Module DES-A06 : Design 3D - Studio 3 (Matériaux et méthodes de production)
L'élève élargit sa connaissance des matériaux, des technologies et des méthodes utilisées en production, afin de mouler et de joindre les matériaux dans le but d'assembler un produit. Il ou elle se familiarise avec les principes de fabrication d'un produit en différentes quantités ainsi qu'avec les matériaux, les technologies et les méthodes appropriés de fabrication.

Module DES-A07 : Espace vital - Studio 1 (Besoins environnementaux et humains)
L'élève apprend à développer des solutions propres au design pour des besoins humains précis à travers le design architectural, environnemental et d'intérieur. L'élève apprend à utiliser la méthodologie et le travail d'équipe en design pour développer ces solutions.

Module DES-A08 : Espace vital - Studio 2 (Forme et espace)
L'élève apprend à considérer la forme et l'espace lorsqu'il ou elle apporte des solutions précises venant du design architectural, environnemental et intérieur afin de répondre à des besoins humains et environnementaux. Il ou elle évalue les solutions à partir de considérations fonctionnelles et esthétiques et leur applicabilité au cadre humain. À cette étape, il ou elle peut analyser le matériel et les méthodes de production sans nécessairement résoudre les problèmes. En dessinant à très petite échelle, l'élève examine l'aspect ergonomique du design.

Module DES-A09 : Espace vital - Studio 3 (Matériaux et méthodes de production)
L'élève développe des solutions particulières au dessin architectural, environnemental et intérieur en étudiant, en utilisant et ou en spécifiant des matériaux et des méthodes de production appropriées.

Module DES-A10 : Modelage et CAO - Studio
L'élève résout des problèmes en se servant de la conception assistée par ordinateur, de fonctions avancées, de techniques de modelage tridimensionnel, en interprétant, en ombrant et en utilisant des techniques d'animation.

Module DES-A11 : Dessin industriel - Studio 1 (Dessins de base)
L'élève examine différents types de plans utilisés pour illustrer des concepts et des solutions en design. Ces plans comprennent les dessins à main levée, détaillés, isométriques, en perpective, axonométriques et de développement. Ce module développe des habiletés techniques, surtout la maîtrise du dessin au trait.

Module DES-A12 : Dessin industriel - Studio 2 (Dessins explicatifs)
L'élève développe des dessins explicatifs complexes à partir de dessins au trait de base; ceux-ci comprennent des vues éclatées, des coupes schématiques, des rotations, des sections et des représentations d'ombres et de reflets. Ce module développe des habiletés relatives surtout aux dessins explicatifs.

Module DES-A13 : Dessin industriel - Studio 3 (Techniques de rendus et de présentation)
Les techniques de rendus sont utilisées dans les dessins au trait (de base ou développés), en prêtant attention surtout à la lumière, à la couleur et aux différents moyens d'expression (crayons de couleur, crayons feutres, aquarelle, rendus à l'ordinateur, etc.). Les techniques de présentation sont utilisées pour composer des dessins de grande qualité qui communiquent des solutions en design, en se servant des rendus, des toiles de fond, des techniques de montage et de collage des titres, des textes.

Module DES-A14 : Dessin technique - Studio 1 (Sections, élévations et vues auxiliaires)
L'élève développe les connaissances acquises au niveau moyen. Il ou elle peut se servir d'esquisses et de vues à perspectives multiples, réalisées antérieurement, comme base de son travail d'approfondissement.

Module DES-M-15 : Dessin technique - Studio 2 (Développements et intersections)
Dans la fabrication et ou dans la construction, il est essentiel d'identifier et de déterminer clairement les différentes composantes d'un produit. L'élève se concentre sur la représentation de développements (p. ex. : les plaques de protection en tôle, les patrons de vêtements) et d'intersections (p. ex. : l'intersection de deux conduits de chauffage).

Module DES-M16 : Dessin technique - Studio 3 (Dessins de finition)
Les plans de travail sont nécessaires pour représenter schématiquement et illustrer les devis descriptifs d'un produit, d'une structure et ou d'un procédé. Ils fournissent la base de la fabrication et ou de la construction. L'élève complète une série de plans de travail pour un produit qu'il a développé ou qui lui a été suggéré par l'enseignant ou l'enseignante.

Module DES-A17 : Vision d'avenir
Quel sera le rôle du dessinateur ou de la dessinatrice (concepteur ou conceptrice) à l'avenir? Quels seront les défis à relever? Ce module permet à l'élève d'explorer de nouvelles possibilités en design.

Module DES-A18 : Carrière en design
L'élève développe une perception de l'aspect économique de la carrière de dessinateur ou de dessinatrice, ce qui comprend l'accréditation professionnelle, les possibilités d'emploi en design ainsi que d'autres sujets et défis auxquels il ou elle devra faire face. Des questions d'ordre moral, légal et social seront analysées au cours de ce module.

Module DES-A19 : Présentation du portfolio
L'élève prépare un portfolio dans un but spécifique tel que l'accès à un emploi ou l'admission à un programme postsecondaire.