Portfolio
Le portfolio professionnel personnel permet à l'élève d'organiser ses projets et travaux. Il encourage l'élève à recueillir des exemples de son travail au fur et à mesure des activités, laboratoires et projets entrepris. Parce qu'il lui faut choisir quels travaux verser à son portfolio, l'élève doit réfléchir à ce qu'il ou elle a appris ou accompli et à ce qu'il lui reste à apprendre. Le portfolio peut comprendre, entre autres : des notes tirées du journal de bord, des ébauches, des photographies, des audiocassettes et des vidéocassettes, des disquettes, des esquisses et des dessins, etc. Le portfolio peut servir à l'évaluation par les pairs, l'évaluation par l'enseignant ou l'enseignante ou l'auto-évaluation et comme moyen de présenter des travaux choisis aux parents, aux établissements d'enseignement postsecondaire ou aux employeurs éventuels. Le portfolio peut en outre témoigner du lien entre le foyer, l'école et la communauté dans l'éducation de l'élève. Chaque élève devrait avoir un portfolio rassemblant des échantillons du travail accompli durant le cours. L'élève peut composer, maintenir et étoffer un portfolio tout au long de ses études secondaires.
Le portfolio aide l'élève à :
- réfléchir à sa croissance personnelle et à ses réalisations;
- retracer l'acquisition des habiletés et des connaissances liées au travail;
- voir les liens qui existent entre l'éducation et les activités entreprises au foyer, à l'école et dans la communauté;
- rassembler des documents en vue de présenter une demande d'admission à un établissement d'enseignement postsecondaire ou de faire une demande de bourse;
- rassembler des documents en vue de préparer une demande d'emploi;
- se concentrer sur la planification de carrière.
Le portfolio aide l'enseignant ou l'enseignante à :
- structurer les stratégies d'apprentissage autonome de l'élève;
- communiquer le niveau de rendement de l'élève dans un domaine spécifique, d'une année à l'autre;
- déterminer les besoins de l'élève en matière de planification de carrière;
- mesurer et évaluer les progrès de l'élève et ses réalisations dans un domaine d'étude;
- faire le lien entre les habiletés enseignées en classe et l'utilité de ces habiletés dans un milieu de travail.
Le portfolio aide les établissements d'enseignement postsecondaire à :
- déterminer quels candidats et candidates méritent un prix ou une bourse d'études;
- évaluer les candidats et candidates admissibles à un programme;
- évaluer les apprentissages acquis en vue du placement de l'élève dans un programme.
Le portfolio aide la communauté à :
- réfléchir à son degré de participation à l'éducation des élèves et au soutien offert aux apprenants et apprenantes;
- montrer les liens qui existent entre l'éducation au foyer, à l'école et dans la communauté.
Le portfolio aide l'employeuse ou l'employeur éventuel à :
- déterminer les compétences relatives à l'employabilité souhaitées chez les futurs employés ou employées;
- obtenir une preuve des connaissances et habiletés acquises par les employées et employés éventuels.
Portfolio de travail
Au fil du temps, l'élève devrait rassembler ses travaux dans un portfolio de travail. L'élève devrait également tenir un journal de ses observations, critiques, idées et réflexions et inclure ce journal dans son portfolio. Les éléments de ce portfolio peuvent nourrir la réflexion, servir aux évaluations courantes et sommatives, à l'évaluation par les pairs, l'évaluation par l'enseignant ou l'enseignante ou l'auto-évaluation et témoigner de l'acquisition des habiletés et de leur maîtrise. Lors d'entretiens entre l'élève et l'enseignant ou l'enseignante, entre l'élève et un parent, entre l'enseignant ou l'enseignante et le parent, entre enseignants ou enseignantes, ou entre élèves, on peut se reporter au portfolio de travail. Lorsque l'enseignant ou l'enseignante examine le portfolio de l'élève afin de déterminer ses progrès, il ou elle pourra s'appuyer sur l'information contenue dans le portfolio. Le journal quotidien peut également devenir un élément du portfolio de travail, puisqu'il permet de déterminer comment l'élève utilise son temps et de constater ses progrès. L'élève pourra s'inspirer de son portfolio pour organiser son apprentissage autonome et le portfolio servira de dossier anecdotique facilitant l'évaluation du cours.
Portfolio de présentation
Pour constituer un portfolio de présentation, l'élève choisira des éléments du portfolio de travail. Le portfolio de présentation devrait couvrir l'éventail complet des expériences de l'élève et renfermer ses meilleurs travaux. L'enseignant ou l'enseignante pourrait se servir du portfolio de présentation aux fins de l'évaluation. Il est fortement suggéré que l'élève au niveau 30 prépare un portfolio de présentation à présenter à un employeur éventuel ou à un établissement d'enseignement postsecondaire.
En rassemblant, choisissant et réfléchissant, l'élève acquiert la capacité de constituer un portfolio de présentation qui renferme ses meilleurs travaux.