APA : Gestion des finances

Normes du programme et d’évaluation des modules

Niveau avancé

Dans les pages suivantes, nous décrivons les normes du programme et d’évaluation pour le niveau avancé du domaine Gestion des finances.

Les modules du niveau avancé exigent des compétences supérieures préparant l'élève à entrer sur le marché du travail ou à accéder à un programme postsecondaire connexe.

Modules s’adressant à des élèves au secondaire :

Module GES-A01 : Comptabilité avancée

Module GES-A02 : Comptabilité administrative

Module GES-A03 : Types d’entreprises

Module GES-A04 : États financiers

Module GES-A05 : Analyse financière

Module GES-A06 : Planification financière

MODULE GES-A01 : COMPTABILITÉ AVANCÉE

Niveau : Avancé

Thème : Usage personnel/Préparation au marché du travail

Préalable : GES-M03 : Entreprise commerciale 2

Description du cours : Les élèves sont initiés aux méthodes comptables avancées utilisées par diverses entreprises : déductions pour amortissement, créances irrécouvrables et valeur de l’inventaire. Les élèves effectuent des redressements en utilisant la méthode de comptabilité d’exercice et le rapprochement bancaire. Ils doivent aussi compléter des travaux pratiques portant sur un des concepts suivants : la fabrication, les sections comptables ou les soumissions de contrat.

Paramètres du module : Accès aux ordinateurs et à des logiciels.

Normes du programme et d’évaluation

Résultats d’apprentissage généraux (RAG)

Critères et conditions d’évaluation

Attribution suggérée

L’élève va :

définir des termes relatifs aux immobilisations, aux créances irrécouvrables, aux comptes de régularisation, à la fabrication et aux sections comptables

utiliser les méthodes comptables avancées qui établissent un rapport entre les termes ci-dessus et des situations commerciales réalistes

démontrer ses compétences de base.

L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur :

un test portant sur les concepts relatifs aux immobilisations, aux créances irrécouvrables, aux comptes de régularisation et à l’un des termes suivants : fabrication ou sections comptables.

Matériel d’évaluation

GES-A01-1 : Échantillon de questions d’examen

Norme minimale de 3

la préparation des éléments d’un dossier financier, l’élève ayant en main des données pour chaque concept.

Matériel d’évaluation

GESDOC-A : Documents/Éléments de Gestion des finances

Norme minimale de 3

l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage.

Matériel d’évaluation

Compétences de base (tableau référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce cours

Incorporée tout au long du module

Concepts	Résultats d’apprentissage spécifiques (RAS)	Notes
Immobilisations	L’élève devrait : calculer et enregistrer l’amortissement des immobilisations; enregistrer l’acquisition d’immobilisations (p. ex. : reprise); examiner les principes comptables afin de déterminer si l’acquisition doit être enregistrée comme un élément d’actif ou comme une dépense; inscrire dans un journal et reporter des écritures relatives à l’aliénation des immobilisations; préparer une nomenclature des immobilisations; définir les frais d’épuisement associés aux ressources naturelles.	Ici on emploie le mot amortissement alors que le mot dépréciation est parfois employé.
Créances irrécouvrables	préparer un état chronologique des comptes clients; calculer la valeur des créances irrécouvrables au moyen de diverses méthodes; enregistrer dans un journal les écritures de créances irrécouvrables en utilisant la méthode d’imputation fondée sur la constitution d’une provision; préparer des écritures de journal pour radier les créances irrécouvrables; enregistrer dans un journal les écritures de recouvrement de créances radiées.
Comptes de régularisation	préparer les redressements requis pour mettre à jour certains comptes du grand livre général de manière à refléter les comptes de régularisation (p. ex. : la paye, les intérêts).
Un des concepts suivants : La fabrication ou La section comptable	L’élève devrait : expliquer ce qui différencie une entreprise commerciale d’une entreprise de fabrication, en ce qui a trait aux méthodes comptables; enregistrer dans un journal les écritures d’une entreprise de fabrication; préparer un état du coût des marchandises fabriquées. expliquer l’utilité de la section comptable; décrire la portée, la nature et la répartition des tâches spécialisées dans un système de sections comptables : personnes à des endroits différents ordinateur central ou ordinateur dans chaque service mesures de contrôle requises collecte de renseignements à intervalles donnés; préparer des écritures de journal à partir de données fournies.

Module GES-A02 : COMPTABILITÉ ADMINISTRATIVE

Niveau : Avancé

Thème : Usage personnel/Préparation au marché du travail

Préalable : GES-D01 : Information financière

Description du module : Les élèves sont initiés à la comptabilité administrative, laquelle implique l’optimisation des immobilisations pour assurer le meilleur rendement possible du capital investi. Les élèves étudient divers systèmes internes utilisés pour protéger l’actif d’une entreprise.

Paramètres du module : Accès aux ordinateurs et à des logiciels.

Normes du programme et d’évaluation

Résultats d’apprentissage généraux (RAG)	Critères et conditions d’évaluation	Attribution suggérée
L’élève va : évaluer l’actif d’une entreprise pour en optimiser l’utilisation en analysant le prix ou coût et le seuil de rentabilité examiner divers systèmes de contrôle interne utilisés pour protéger l’actif d’une entreprise démontrer ses compétences de base.	L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur : la réussite d’un test portant sur les concepts inclus dans les deux premiers résultats d’apprentissage généraux. Matériel d’évaluation GES-A02-1 : Échantillon de questions d’examen Norme minimale de 3 l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage. Matériel d’évaluation Compétences de base (Tableau de référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce module	50 50 Incorporée tout au long du module

Concepts	Résultats d’apprentissage spécifiques (RAS)	Notes
Comptabilité administrative	L’élève devrait : décrire la comptabilité administrative; établir la différence entre les domaines de comptabilité administrative et la comptabilité financière (appelée aussi générale).
Prix ou Coûts	définir et expliquer ce qu’est un coût et établir la différence entre les frais fixes et les frais variables; déterminer les facteurs à considérer lors de l’établissement du prix de vente.
Seuil de rentabilité	définir et calculer le seuil de rentabilité; analyser les conséquences sur le revenu net des modifications reliées aux coûts de volume, au coût unitaire ou à la composition du chiffre d’affaires.	Utiliser des graphiques pour présenter l’information.
Gestion de l’inventaire	examiner les implications financières du maintien d’un inventaire; déterminer le niveau optimal d’un inventaire; décrire les méthodes utilisées pour effectuer le décompte et l’enregistrement de l’inventaire physique; calculer la valeur de l’inventaire en utilisant diverses méthodes et en effectuant des ajustements pour les inventaires désuets.
Contrôles internes	définir un système de contrôle interne; décrire les systèmes particuliers pour le contrôle de l’encaisse, de l’inventaire, etc.	Discuter de la criminalité en col blanc.
Vérifications internes	décrire les procédés de vérification interne appropriés à une entreprise; décrire les différences entre les éléments qui apparaissent sur un relevé bancaire et ceux apparaissant dans les documents comptables d’une entreprise; décrire les méthodes utilisées pour concilier ces différences; préparer une conciliation bancaire à partir des données qui affichent certaines différences entre le relevé bancaire et les documents de l’entreprise.	Conférencier ou conférencière (p. ex. : vérificateur ou vérificatrice externe)

Module GES-A03 : TYPES D’ENTREPRISES

Niveau : Avancé

Thème : Usage personnel/Préparation à la gestion

Préalable : GES-D01 : Information financière

Description du module : Les élèves étudient les différences organisationnelles et juridiques qui existent entre les entreprises individuelles, les sociétés de personnes, les sociétés par actions et autres entités. Le module met l’accent sur les effets que produisent ces différentes formes de propriétés sur la partie du bilan relative aux capitaux propres.

Paramètres du module : Accès aux ordinateurs et à des logiciels.

Normes du programme et d’évaluation

Résultats d’apprentissage généraux (RAG)	Critères et conditions d’évaluation	Attribution suggérée
L’élève va : décrire les différences organisationnelles et juridiques entre diverses formes d’entreprises préparer un état des capitaux propres pour diverses formes d’entreprises démontrer ses compétences de base	L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur : l’élaboration d’un rapport expliquant les avantages et les désavantages que présentent diverses formes d’entreprises. Matériel d’évaluation GES-A03-1 : Grille d’évaluation Norme minimale de 3 la préparation d’un rapport qui indique les changements à apporter à la présentation de l’état des capitaux propres selon le type de régime de propriété d’une entreprise, l’élève ayant en main les données appropriées. Matériel d’évaluation GESDOC-A : Documents/Éléments de Gestion des finances GES-A03-2 : Exemple de travaux pratiques Norme minimale de 3 l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage. Matériel d’évaluation Compétences de base (tableau de référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce module	20 80 Incorporée tout au long du module

Concepts	Résultats d’apprentissage spécifiques (RAS)	Notes
Introduction	L’élève devrait : définir les termes comptables relatifs aux diverses formes d’entreprises.
Entreprise individuelle	décrire les implications financières, juridiques et fiscales d’une entreprise individuelle; expliquer les variations de l’avoir du ou de la propriétaire résultant des investissements supplémentaires ou des prélèvements sur le montant du capital; préparer un état de l’avoir des propriétaires qui se rapporte aux données résultant d’un investissement supplémentaire ou d’un prélèvement sur le montant du capital.	On peut utiliser un tableau d’affichage pour illustrer des exemples de diverses formes d’entreprises.
Société de personnes	décrire les implications financières, juridiques et fiscales d’une société de personnes; étudier les types les plus courants de sociétés de personnes; analyser les données du bilan relatives au poste « capitaux propres des associés » (p. ex. : partage du bénéfice net ou de la perte nette, placements et retraits faits par les associés); préparer un état de la répartition du profit net et un état des capitaux propres des associés.	Obtenir des échantillons de contrats de sociétés. On peut utiliser des études de cas.
Société par actions	décrire les implications financières, juridiques et fiscales d’une société par actions; analyser la création et la structuration d’une société par actions; différencier les sociétés privées et publiques; définir et expliquer ce qui différencie les catégories d’actions (privées ou publiques); étudier les données du bilan relatives à la section des actionnaires en incluant les différences entre les catégories d’actions; préparer un état de l’avoir des actionnaires en utilisant des données fournies.	Amasser des échantillons de statuts constitutifs, de dividendes d’actions, de certificats d’actions, d’avis de convocation d’assemblée générale annuelle, de formulaires de procuration, etc.
Autres formes d’entreprises (franchises, coopératives, à but non lucratif, etc.)	définir ce qu’est le franchisage et en distinguer les deux catégories : système de distribution de produits franchisage complet de l’entreprise; décrire les différences principales entre l’achat d’une entreprise franchisée et l’achat d’une entreprise non franchisée; expliquer la différence entre une coopérative et une société par actions (p. ex. : le droit de vote des participants et participantes, la répartition du profit net); décrire les raisons de mettre sur pied un organisme à but non lucratif; examiner les lois qui régissent les organismes à but non lucratif; examiner les opérations pyramidales et autres stratagèmes promettant la richesse instantanée.	Conférencier ou conférencière, articles de journaux et de périodiques.