Résultats d’apprentissage généraux (RAG)

Critères et conditions d’évaluation

Attribution suggérée

L’élève va :

• expliquer de quelle manière le bilan reflète la situation financière d’une entreprise à une date donnée et expliquer de quelle manière l’état des résultats reflète les opérations financières d’une entreprise pendant une période de temps donnée
  
  
  
• adapter les états financiers aux diverses formes d’entreprises
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• démontrer ses compétences de base

   

L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur :

• la préparation d’un rapport (comprenant des tables, des graphiques, etc.) qui traite de la fonction, de la structure et des composantes d’un état des résultats et d’un bilan. Ce rapport portera aussi sur la façon d’adapter les états financiers aux différentes formes d’entreprises.

• GES-A04-1 : Grille d’évaluation

ou

• la préparation de plans comptables, de bilans et d’états des résultats à partir de données fournies par l’enseignant.

• GESDOC-A : Documents/Éléments de Gestion des finances

• l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage.

• Compétence de base (tableau de référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce module

60

40

Incorporée tout au long du module

Concepts

Fonction et structure

L’élève devrait :

• expliquer la fonction du bilan et de l’état des résultats;

• résumer et décrire pourquoi les structures actuelles (format) ont été adoptées;

• décrire le pourquoi des notes apparaissant aux états financiers;

• expliquer la différence entre la vérification interne d’un état financier et la révision d’un état financier.

Amasser les rapports annuels d’entreprises diverses et de services gouvernementaux à l’échelon provincial et municipal.

Voir les ressources se trouvant à la bibliothèque locale.

Composantes d’un bilan

• définir les termes suivants :
  • actif
  • actif à court terme
  • charges payées d’avance
  • investissement
  • actif incorporel
  • actif immobilisé
  • passif
  • passif à court terme
  • passif à long terme
  • capitaux propres;

Préparer un glossaire des termes.

Composantes d’un état des résultats

• définir les termes suivants :
  • revenu d’exploitation
  • coût de la marchandise vendue
  • marge bénéficiaire brute d’exploitation
  • frais d’exploitation
  • bénéfices d’exploitation
  • revenus divers
  • frais divers
  • bénéfice ou profit net;

Préparer un glossaire des termes.

L’élève devrait :

• comparer les comptes propres à divers types d’entreprises (p. ex. : commerce de détail, entreprise de services, de fabrication, de construction, de transformation, entreprise agricole);

• préparer des états financiers pour divers types d’entreprises.

Résultats d’apprentissage généraux (RAG)

Critères et conditions d’évaluation

Attribution suggérée

L’élève va :

• reconnaître l’importance de l’utilisation des données appropriées pour le système d’information comptable et la prise de décisions

• interpréter les données obtenues pour recommander les mesures à adopter

• démontrer ses compétences de base

L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur :

• à partir des états financiers d’une entreprise, le calcul de divers ratios, la recherche d’états financiers comparatifs, la capacité de tirer des conclusions et de faire des recommandations pour le présent et l’avenir.

• GES-A05-1 : Grille d’évaluation

• la préparation d’un rapport et/ou d’une présentation sur les données nécessaires aux fins de rapport et de prise de décisions.

• GES-A05-2 : Grille d’évaluation

• l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage.

• Compétences de base (tableau de référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce module.

60

40

Incorporée tout au long du module

Concepts

Changements de situation financière

L’élève devrait :

• désigner les sources de liquidités et les manières de mettre ces dernières à profit;

• désigner les transactions qui ont engendré des variations de l’encaisse au cours de l’exercice financier;

• décrire la fonction de l’état des changements de la situation financière;

• préparer un état des changements de situation financière.

Système d’information comptable

• décrire les rapports à usage général et à usage particulier;

• expliquer la fréquence à laquelle les rapports sont préparés.

États financiers comparatifs

• décrire les états financiers comparatifs;

• analyser la fonction et l’utilité des états comparatifs, y compris l’état des changements de situation financière;

• analyser les états financiers des exercices précédents afin de déterminer les tendances antérieures;

• utiliser les formules et les ratios pour obtenir des données sur la rentabilité, la gestion de l’exploitation, les ressources et les emprunts;

• interpréter les données obtenues de manière à recommander des mesures à adopter.

Utiliser des études de cas.

Consulter le palmarès annuel (taux) préparé par des périodiques professionnels tels que :

• Les affaires
• Économique
• Entreprendre

Comparaisons industrielles ou sectorielles

• comparer le rendement d’une entreprise avec celui d’autres œuvrant dans la même industrie;

• comparer le rendement d’une entreprise avec celui d’autres œuvrant dans le même secteur géographique.

Industrie pétrolière, industrie des pâtes et papiers.

Résultats d’apprentissage généraux (RAG)

Critères et conditions d’évaluation

Attribution suggérée

L’élève va :

• expliquer l’importance de la planification financière

• élaborer une prévision qui intègre les notions de tendances économiques et de marchés mondiaux

• démontrer ses compétences de base

L’évaluation du rendement de l’élève sera basée sur :

• à partir de données fournies, la rédaction d’une introduction expliquant la nécessité de la planification financière et de la préparation de prévisions budgétaires pour une nouvelle entreprise et/ou une entreprise existante.

• GESDOC-A : Documents/Éléments de Gestion des finances

• l’observation de l’effort personnel et de l’interaction sociale au cours du processus d’apprentissage.

• Compétences de base (tableau de référence) et tout autre matériel d’évaluation identifié dans ce module

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80

Incorporée tout au long du module

Concepts

Planification financière

L’élève devrait :

• discuter de l’importance de la planification financière afin de parvenir aux objectifs financiers et opérationnels d’un organisme.

Facteurs externes

• déterminer les facteurs qui influencent la demande du marché tels que : le secteur géographique, la concurrence, la part ciblée et les facteurs environnementaux;

• discuter des conséquences que les décisions politiques ont sur les marchés mondiaux et/ou sur les marchés locaux;

• expliquer les ramifications des marchés mondiaux sur les prévisions économiques locales;

• discuter de l’impact des tendances économiques comme les taux d’intérêt, l’inflation, la concurrence et le marché du travail et de la technologie sur la planification financière;

• établir un rapport entre la planification financière et la fiscalité.

Consulter la Chambre de commerce et d’autres associations locales pour obtenir l’information requise.

Facteurs internes

• expliquer comment les objectifs à long terme peuvent être influencés par les sources de financement telles que le financement par actions et par emprunt (à court ou à long terme) et l’achat d’actifs et/ou la location - financement;

• discuter de l’impact des facteurs internes tels que l’usage de la technologie, les changements de prix et les problèmes ouvriers;

• discuter de la planification des opérations commerciales pour réduire ou différer le paiement des impôts;

• déterminer les facteurs financiers à considérer au moment de la préparation d’une présentation de contrat.

• discuter des bénéfices pouvant dériver d’un processus d’établissement de budget;

• décrire le type de renseignements requis pour préparer des prévisions d’entreprise, y compris :
  • un plan d’immobilisations
  • une prévision d’exploitation
  • un bilan prévisionnel;
    
    
• élaborer une prévision pour une nouvelle entreprise à partir de données fournies.