• Demander aux élèves de s’autoévaluer et de s’évaluer les uns les autres
• Tenir une discussion réfléchie (entre l’enseignant ou l’enseignante et l’élève)
• Souligner les points forts

• arriver en classe bien disposé à apprendre
  
  
• suivre les instructions de base comme on le lui a appris
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• acquérir des connaissances spécialisées, des habiletés et des attitudes
  
  
  
  
  
  
  
• trouver des critères pour évaluer des choix et prendre des décisions
  
  
  
  
  
  
  
  
• utiliser toute une variété de stratégies d’apprentissage

• 
  
  
  
  
• suivre les instructions de façon quasi autonome
  
  
• se fixer des buts et établir les étapes pour les atteindre avec de l’aide
  
  
  
  
• appliquer des connaissances spécialisées, des habiletés et des attitudes à des situations concrètes
  
  
  
  
  
• trouver et appliquer une variété de stratégies efficaces pour résoudre des problèmes et prendre des décisions
  
  
  
  
  
• explorer et utiliser des stratégies d’apprentissage efficaces de façon quasi autonome

• 
  
  
  
  
• suivre des instructions détaillées de façon autonome
  
  
• se fixer des buts clairs et établir des étapes pour les atteindre
  
  
  
  
• transposer et appliquer des connaissances spécialisées, des habiletés et des attitudes à différentes situations
  
  
  
  
• utiliser une variété d’habiletés en matière de raisonnement critique pour évaluer des situations, résoudre des problèmes et prendre des décisions
  

• choisir et utiliser des stratégies d’apprentissage efficaces
  
  
• coopérer avec les autres dans l’utilisation des stratégies d’apprentissage

• 
  
  
  
  
• 
  
  
  
  
  
• démontrer son autonomie dans l’apprentissage et la façon de se fixer et d’atteindre des buts
  
  
• transposer et appliquer l’apprentissage à de nouvelles situations; démontrer son engagement envers l’apprentissage permanent
  
  
• penser de façon critique et agir de façon logique pour évaluer des situations, résoudre des problèmes et prendre des décisions
  
  
  
  

• 
  
  
  
  
  
• faire preuve de leadership dans l’utilisation efficace de stratégies d’apprentissage

• se conformer à des échéanciers établis; gérer efficacement le temps, les horaires, les plans d’activités
  
  
  
  
  
• se servir de l’information (ressources matérielles et humaines) comme on le lui a appris
  
  
  
  
  

• se servir de la technologie comme on le lui a appris (installations, équipement, fournitures), pour accomplir une tâche ou fournir un service
  
  
  
  
• entretenir, entreposer et ranger l’équipement et les fournitures comme on le lui a appris

• créer et se conformer à des échéanciers de façon quasi autonome; gérer efficacement le temps, les horaires et les plans d’activités
  
  
  
• avoir accès à toute une variété de renseignements pertinents (ressources matérielles et humaines) et s’en servir de façon quasi autonome

• utiliser la technologie comme on le lui a appris (installations, équipement et fournitures), pour accomplir une tâche ou fournir un service avec un minimum d’aide ou de supervision
  
  
• entretenir, entreposer et ranger l’équipement et les fournitures avec très peu d’aide

• créer et adopter des échéanciers de façon autonome; prioriser les tâches; gérer de façon efficace son temps, ses horaires et ses plans d’activités
  
  
• se servir de toute une variété de renseignements (ressources matérielles et humaines) et savoir quand il faut des ressources supplémentaires
  
  

• choisir et utiliser la technologie de façon appropriée (installations, équipement, fournitures) pour accomplir une tâche ou fournir un service de façon autonome
  
  
  
  
• entretenir, entreposer ou ranger l’équipement et les fournitures de façon autonome

• créer et adopter des échéanciers de façon autonome; gérer de façon efficace son temps, ses horaires, ses calendriers; prioriser les tâches de façon constante
  
  
• se servir de toute une variété de renseignements (ressources matérielles et humaines) pour compléter et améliorer les exigences de base
  

• reconnaître la valeur pécuniaire et intrinsèque de la gestion de la technologie (installations, équipement, fournitures)
  
  
  
  
  
  
• utiliser des techniques efficaces pour gérer des installations, du matériel et des fournitures

• assumer ses responsabilités dans un projet de groupe
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• travailler en collaboration avec ses pairs dans des situations données
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• tenir compte des opinions et reconnaître les contributions des autres membres du groupe

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• collaborer à la réalisation des objectifs du groupe
  
  
  
  
  
• maintenir l’équilibre entre parler, écouter et répondre lors des discussions de groupe
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• tenir compte des sentiments et du point de vue des autres

• rechercher la façon la plus appropriée de travailler en équipe pour mieux répondre aux besoins et exploiter les points forts du groupe : la richesse d’une idée, les différents potentiels humains, la répartition du travail
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
• travailler en équipe:
  • encourager et soutenir les membres de l’équipe
    
  • aider les autres d’une manière positive
  • savoir diriger ou exécuter efficacement selon le besoin
  • négocier et parvenir à un consensus, selon le besoin

• guider et motiver l’équipe pour atteindre un niveau de rendement élevé
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
• comprendre la composition du groupe et s’y intégrer
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• élaborer, valider et mettre en œuvre des plans qui offrent de nouvelles perspectives

L’assiduité

• faire preuve de responsabilité en matière d’assiduité, de ponctualité et d’exécution d’une tâche

La sécurité

• adopter des règles personnelles et environnementales en matière de santé et de sécurité
  
  
  
  
  
  
  
• prévoir les risques imminents et leur impact sur lui ou elle-même, sur les autres et sur l’environnement
  
  
  
• suivre les procédures appropriées pour répondre à une urgence

L’éthique

• exprimer des jugements sur le bien-fondé de certaines conduites ou actions

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• savoir reconnaître et adopter des règles personnelles et environnementales en matière de santé et de sécurité
  
  
  
  
  
• prévoir les risques imminents et potentiels et leur impact sur lui ou elle-même, sur les autres et sur l’environnement
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
  
• évaluer comment les jugements personnels touchent les pairs, la famille (p. ex. le foyer et l’école) ou l’environnement

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• établir et suivre des règles personnelles et environnementales en matière de santé et de sécurité
  
  
  
  
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
  
• évaluer les implications d’actions personnelles ou celles d’un groupe au sein d’une communauté plus large (p. ex. un milieu de travail)

• 
  
  
  
  
  
  
  
  
  
  
• transposer et appliquer des procédures personnelles et environnementales en matière de santé et des consignes de sécurité à divers environnements et situations
  
  
• 
  
  
  
  
  
  
  
• 
• assumer la responsabilité des actes qu’il ou elle pose pour régler des dangers immédiats ou potentiels
  
  
• analyser les implications d’actions personnelles ou celles d’un groupe dans un contexte mondial
  
  
  
• énoncer et défendre, sur demande, un code d’éthique personnel en fonction des besoins

• Tâche simple
• Environnement structuré
• Apprentissage dirigé

• Tâche à variables limitées
• Environnement moins structuré
• Apprentissage quasi autonome

• Tâche à variables multiples
• Environnement flexible
• Apprentissage autonome en cherchant de l’aide, au besoin

• Tâche complexe
• Environnement ouvert
• Autonomie - motivation personnelle