Annexe H : Évaluation de la santé et la sécurité au travail

2. De la classe au stage en milieu de travail

Le succès d'un stage dépend, en partie, de la préparation que reçoit l'élève en classe. Pour que ses attentes soient réalistes, l'élève doit savoir un certain nombre de choses. Par exemple, il est important qu'il ou elle connaisse la nature des dangers possibles et comprenne son rôle et de celui de l'employeur dans la prévention des dangers.

L'élève sans expérience de travail aura sans doute une idée très peu réaliste de ce que sera le stage. Il est préférable qu'il ou elle apprenne à apprivoiser l'imprévu ou l'inhabituel que de lui imposer des règles ou des directives rigides. Pourtant, certaines directives générales peuvent l'aider à faire une transition vers le milieu de travail et préserver sa santé et sa sécurité.

Directives générales

• Informer l'élève de ses droits et de ses responsabilités au travail. (Le guide du nouvel employé / Guide for New Workers du ministère du Travail est une bonne ressource.)
• Informer l'employeur que vous et votre élève avez à cour la santé et la sécurité et que vous avez des attentes fondamentales et formelles à cet égard. Pour le stage, ne choisir que l'employeur qui est disposé à donner une orientation et une formation continue en matière de sécurité. Il serait imprudent de choisir un lieu de travail simplement parce qu'il répond à un choix de carrière de l'élève ou parce que la personne responsable de la supervision parle français.
• L'employeur doit connaître le niveau des habiletés de l'élève afin de savoir quelles tâches lui confier. On évitera les situations qui pourraient être dangereuses pour l'élève si on assortit correctement les habiletés et les tâches à accomplir.
  
  Vous pourrez fournir ces renseignements à l'employeur, suivant votre connaissance de l'élève, lorsque vous le rencontrerez pour discuter du stage. Vous pouvez aussi inviter l'élève à la rencontre avec l'employeur afin que l'élève identifie tout élément susceptible de l'éliminer en tant que candidat ou candidate pour ce lieu de travail, par exemple, des allergies, le manque de coordination, une force physique insuffisante, etc.
• Veiller à ne pas placer l'élève dans un milieu de travail qui lui est interdit en raison de son âge. Vous trouverez à la page 100 du présent document la liste des lieux de travail soumis à des restrictions en raison de l'âge.
• Engager l'employeur dans un processus d'évaluation tel que décrit dans le présent document. Utiliser la liste de contrôle fournie pour inscrire l'information sur les dangers présents sur chaque lieu de travail.
• Demander à l'employeur si l'élève recevra une formation en matière de sécurité au début de son stage de même que :
  • lorsqu'il ou elle se voit confier une nouvelle tâche ou de nouvelles responsabilités;
  • lorsqu'il ou elle est exposé(e) à de nouvelles substances, processus, procédures ou équipement;
  • chaque fois qu'un nouveau danger est reconnu;
  • lorsqu'il ou elle en fait la demande.
• L'orientation de base en matière de sécurité commence dès la première journée du stage de l'élève. La formation devrait se poursuivre tout au long de la période de travail.
• S'il existe un comité de la santé au travail ou un délégué ou une déléguée à la santé et à la sécurité au travail, les inviter à participer.
• Préparer l'orientation et un plan de formation avec l'employeur, la personne responsable de la supervision au travail et l'élève. Obtenir le nom du superviseur immédiat ou de la superviseur immédiate de l'élève au travail et discuter avec cette personne de l'orientation et de la formation en matière de sécurité. Vous pouvez utiliser les listes de contrôle ayant trait à l'orientation (pages 81 à 85).
• Encourager l'employeur à obtenir un exemplaire du Loi sur la santé et la sécurité au travail et des Regulations et à le mettre à la disposition de tous les employés.

N'oubliez pas les dangers ergonomiques!