Responsabilités des participants et participantes au programme

1. Rôles et responsabilités de l'employeur

• Choisir avec soin la personne qui sera responsable de la supervision sur le lieu de travail;
• offrir à l'élève des expériences d'apprentissage enrichissantes, telles que celles qui sont décrites dans le document d'orientation et le plan de formation;
• offrir à l'élève et à l'enseignant ou l'enseignante responsable de la coordination une séance d'orientation complète;
• expliquer à l'élève les règles, règlements et attentes propres à l'entreprise ou au milieu de travail;
• lorsque c'est possible, aider l'élève à accumuler des heures d'expérience afin d'obtenir le statut d'ouvrier qualifié ou d'ouvrière qualifiée;
• prévoir de fréquentes discussions personnelles avec l'élève afin de l'encourager, l'appuyer et le former;
• être conscient :
  • des responsabilités en matière d'absentéisme;
  • des problèmes de transport de l'élève;
  • des objectifs du programme;
• la dernière journée de travail de l'élève ou peu après, remettre à l'enseignant ou l'enseignante responsable du contrôle une évaluation écrite du rendement de l'élève, du point de vue du milieu de travail. Lorsque c'est possible, l'évaluation sera faite en collaboration avec l'élève et signée par le superviseur ou la superviseure et l'élève;
• aider l'enseignant ou l'enseignante responsable de la coordination à évaluer l'élève à titre d'employé de niveau débutant;
• superviser l'élève et permettre à l'enseignant ou l'enseignante de suivre le déroulement du stage;
• s'assurer que la présence de l'élève en tant qu'apprenant ou apprenante n'a aucune conséquence sur la sécurité d'emploi du personnel régulier, ni sur les pratiques de recrutement de l'employeur relativement aux emplois à plein temps ou à temps partiel;
• obéir ou se conformer à la loi et à tous les règlements en matière de santé et de sécurité au travail ainsi qu'aux normes de travail, y compris le Système d'information sur les matières dangereuses utilisées au travail (SIMDUT);
• traiter l'élève comme un employé régulier en ce qui a trait à l'application de la législation du travail de la Saskatchewan, si l'employeur retient les services de l'élève après le stage;
• encourager une communication franche;
• résoudre les problèmes impliquant l'élève dans le milieu de travail avec l'élève, l'enseignant ou l'enseignante et la personne responsable de la supervision de l'élève au travail.

2. Rôles et responsabilités de l'élève

• Se présenter au travail régulièrement et ponctuellement;
• aviser l'employeur et l'enseignant ou l'enseignante s'il ou elle est incapable de se présenter au travail ou s'il ou elle prévoit être en retard;
• il se peut que la politique de l'entreprise exige que l'élève rattrape les heures en cas d'absence;
• s'acquitter des tâches (décrites dans le plan de formation) assignées par l'employeur en consultation avec l'enseignant ou l'enseignante responsable de la supervision;
• se plier aux heures de travail convenues entre l'élève, l'employeur et le milieu de travail;
• respecter les règlements de son lieu de travail, en s'efforçant plus particulièrement de comprendre les consignes de sécurité;
• tenir une feuille de route;
• participer à la rencontre sur l'évaluation de l'élève à la demande de la personne responsable de la supervision au travail ou de l'enseignant ou l'enseignante;
• établir un rapport entre les activités organisées à l'école et l'exploration de travail ou le stage;
• exprimer son appréciation à ses collègues de travail et à la personne responsable de la supervision au travail;
• aviser l'enseignant ou l'enseignante de tout problème ou préoccupation au travail;
• prévoir un moyen de transport pour se rendre au lieu de son travail tel que décrit dans la politique de la division scolaire;
• comprendre que le stage peut être interrompu;
• respecter la confidentialité de l'information à laquelle il ou elle a accès durant son stage;
• signaler immédiatement les erreurs commises à la personne responsable de la supervision au travail;
• participer à l'évaluation du programme à la fin du cours.

3. Rôles et responsabilités de l'enseignant ou l'enseignante responsable de la supervision

• Visiter le lieu de travail à l'avance afin de rencontrer l'employeur, de discuter du programme d'apprentissage en milieu de travail et de mieux connaître le travail effectué sur le site ainsi que les mesures de sécurité en vigueur sur le lieu de travail;
• inscrire tous les élèves participants au bureau régional de l'éducation afin qu'ils soient couverts par l'assurance offerte par la Commission des accidents du travail;
• collaborer avec l'employeur afin d'élaborer un plan de formation à mettre en ouvre dans le milieu de travail;
• superviser adéquatement l'élève tout au long du stage;
• satisfaire aux exigences en matière de contrôle;
• s'assurer que la personne responsable de la supervision au travail et l'élève établissent, ensemble, un objectif de stage réaliste;
• veiller à l'établissement de lignes de communication adéquates;
• informer la personne responsable de la supervision au travail de son autorité sur l'élève et aider à informer l'élève de ses droits et responsabilités;
• s'assurer que la personne responsable de la supervision au travail et l'élève lui fassent part de leurs commentaires et ce, tout au long du stage;
• assurer la liaison entre l'élève et la personne responsable de la supervision au travail dans les situations de conflit;
• s'assurer que l'élève a accès à l'équipement de protection individuelle requis avant que le stage ne débute;
• s'assurer que l'élève comprend les attentes de l'employeur en ce qui concerne l'assiduité au travail, la tenue vestimentaire, les retards, etc. avant sa première expérience;
• en consultation avec le superviseur ou la superviseur au travail, déterminer quelles habiletés l'élève a acquises ou améliorées durant le stage;
• revoir à intervalles réguliers la feuille de route de l'élève;
• remettre la note obtenue par l'élève pour le ou les cours des APA.

4. Rôles et responsabilités de l'école

• Concilier l'exploration du travail et le stage;
• donner à l'enseignant ou l'enseignante responsable de la supervision suffisamment de temps pour effectuer les visites sur le lieu de travail et assurer le contrôle ;
• intégrer les parents au processus de partage de l'information.

Considérations juridiques et éthiques

L'enseignant ou l'enseignante responsable de la supervision devrait être au fait des questions d'ordre juridique et éthique qui pourraient survenir dans le suivi quotidien des stages. Les questions d'ordre juridique comprennent la connaissance des lois relatives à l'indemnisation des accidentés du travail, l'accès à l'information, les droits de la personne, l'éducation, les jeunes contrevenants, etc. Les questions d'ordre éthique sont celles qui ont trait au programme, à la supervision et au comportement professionnel. Travailler avec l'administration, les conseillers et les partenaires sur ces questions.

Consulter les ouvrages de références suivants :

1. Worker's Compensation Agreement
2. Business-Education Partnerships - Ethical Guidelines (Voir le document du Ministère : Saskatchewan Partnerships).
3. Les lois pertinentes touchant l'apprentissage en milieu de travail :
   • Occupational Health and Security Act
   • Labour Standards Act
   • Trade Union Act