Programme d'études - Niveau élémentaire - Écoles fransaskois

L'entrevue

Quoi?
C'est une rencontre organisée avec une personne de la classe dans le but d'apprendre à la connaître ou d'obtenir des informations précises sur un sujet précis.

Pourquoi?

Pour poser de bonnes questions [COM] [CRC].
Identifier les informations pertinentes [COM] [CRC].
Approfondir un sujet [COM].
Être capable d'aller chercher de l'information [COM] [CRC].
Être capable de poser des questions qui demandent plus qu'un oui ou un non comme réponse [COM] [CRC].

Quand?

À la suite d'une recherche.
Lors de la rentrée scolaire pour présenter un ou une élève de la classe.
Pour réinvestir la formulation d'une question ouverte.
Après l'étude d'un roman, préparer une entrevue avec le personnage principal, ou avec un personnage secondaire du roman, qui sera personnifié par un membre de la classe.

Comment?

Cette activité peut se dérouler tout au long de l'année afin que les entrevues touchent différentes personnes, différents événements ou sujets. Cela évite la monotonie et l'écoute d'entrevues pendant une semaine.
Il est important de montrer aux élèves comment poser des questions ouvertes: la réponse est plus qu'un oui ou un non.
L'entrevue peut se faire devant la classe ou être enregistrée ou même filmée, selon les habiletés des élèves.
Je peux permettre aux élèves de s'entraîner au moyen de différentes mises en situation. Une élève interviewe une autre élève sur un sujet imposé ou choisi.
Je demande aux élèves de préparer les questions par écrit avant de simuler l'entrevue. Ils peuvent utiliser la «Feuille de travail: Plan de l'entrevue».
Si je choisis de faire l'entrevue d'un personnage d'un roman, il est important de prendre le temps de bien décrire ce personnage avec les élèves.

Document d'information
Démarche pour préparer une entrevue

Si je veux préparer une entrevue

Alors

je choisis un coéquipier ou une coéquipière, et
nous décidons qui sera l'interviewé, et
nous choisissons le sujet de l'entrevue, et
nous préparons l'entrevue (les questions et les réponses), et
nous présentons notre travail à l'enseignant ou l'enseignante, et
nous apportons les corrections suggérées, et
nous travaillons notre entrevue, et
nous réalisons notre entrevue.

Feuille de travail
Plan de l'entrevue

Nom de l'intervieweur ou de l'intervieweuse ________________________
Nom de l'interviewé.e ________________________________________

Comment vais-je présenter la personne interviewée?

Comment vais-je présenter le sujet de l'entrevue?

Mes questions:

1.
2.
3.
4.
5.

Comment vais-je conclure l'entrevue?

Comment vais-je remercier la personne interviewée?

Échelle d'appréciation
Évaluation de l'entrevue: intervieweur, intervieweuse

Intervieweur, intervieweuse ______________________________
Interviewé.e _________________________________________
Sujet de l'entrevue ____________________________________

Intervieweur, intervieweuse

Contenu
La personne interviewée est présentée.
Le sujet de l'entrevue est présenté.
Les questions sont claires et précises.
Les questions éveillent l'intérêt.
Les questions font découvrir de nouvelles informations.

Présentation (au choix)
q Le volume de la voix est approprié.
q Les mots sont bien prononcés.
q Le débit est adapté à la présentation.
q Les accents sur les mots sont au bon endroit.
q Les phrases sont bien structurées.
q La présentation est vivante.
Organisation de l'information (au choix)
q L'ordre des questions est cohérent.
q Le temps des verbes est juste.
q Le vocabulaire est précis.
q

Légende:

A
B
TB
E

à améliorer
bien
très bien
excellent

Commentaires

Échelle d'appréciation
Évaluation de l'entrevue: interviewé.e

Intervieweur, intervieweuse ______________________________
Interviewé(e) _________________________________________
Sujet de l'entrevue ____________________________________

Interviewé (e)

Contenu
Les réponses sont reliées avec la question.
Les réponses sont claires et précises.
De nouvelles informations sont données.
Les réponses éveillent l'intérêt.

Présentation (au choix)
q Le volume de la voix est approprié.
q Les mots sont bien prononcés.
q Le débit est adapté à la présentation.
q Les accents sur les mots sont au bon endroit.
q Les phrases sont bien structurées.
q La présentation est vivante.
Organisation de l'information (au choix)
q Le temps des verbes est juste.
q Le vocabulaire est précis.
q

Légende:

A
B
TB
E

à améliorer
bien
très bien
excellent

Commentaires

L'entrevue

Document d'information Démarche pour préparer une entrevue

Feuille de travail Plan de l'entrevue

Échelle d'appréciation Évaluation de l'entrevue: intervieweur, intervieweuse

Échelle d'appréciation Évaluation de l'entrevue: interviewé.e

Document d'information
Démarche pour préparer une entrevue

Feuille de travail
Plan de l'entrevue

Échelle d'appréciation
Évaluation de l'entrevue: intervieweur, intervieweuse

Échelle d'appréciation
Évaluation de l'entrevue: interviewé.e