| CO1 L'élève sera capable de planifier son écoute en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser |
| CO1.1 |
| Faire des
prédictions sur le contenu du discours à partir des renseignements
écrits fournis [COM]
[CRC] (p.
337 )
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Contenu d'apprentissage:
anticipation du contenu et des mots clés du discours à partir:
- des illustrations
- des résumés
- des titres et des sous-titres
- des schémas
- des tableaux
- de la page de titre
- des dépliants
rappel des connaissances antérieures sur le sujet ou l'histoire
imagination du contenu possible ou de ce qui
pourrait arriver
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| CO1.2 |
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Prévoir une façon de retenir l'information [COM]
[CRC] (p. 257, 312, 328, 359)
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Contenu d'apprentissage:
| anticipation du schéma approprié à l'intention d'écoute |
| anticipation du schéma approprié à l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice |
| choix du schéma:
- schéma qui représente le sujet
développé et les caractéristiques apportées
- repérage des informations à l'aide:
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| relation entre le schéma et les informations pertinentes en s'appuyant sur:
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| lien entre l'utilisation du schéma et:
- la compréhension du discours
- le repérage des informations
- l'identification de l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice
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| CO2 L'élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à
réaliser |
| CO2.1 |
| Reconnaître une perte de compréhension, en identifier la cause et prendre les moyens appropriés pour corriger la situation [COM] [CRC]
[AUT] (p.
341)
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Contenu d'apprentissage:
origine de la perte de compréhension au niveau:
- du vocabulaire
- de l'information
- des idées
- de la motivation
évaluation de l'importance de la perte de compréhension en fonction de l'intention d'écoute:
- empêche ou non de comprendre la suite du
discours
- empêche ou non de rejoindre l'intention d'écoute
stratégies de récupération de sens au niveau du vocabulaire:
- utilisation des indices morphologiques
- référence au contexte de la phrase déjà
entendue et poursuite de l'écoute en établissant un lien avec le reste
de la phrase
- émission d'une hypothèse et poursuite de l'écoute
stratégies de récupération de sens au niveau des idées:
- lien avec le sujet du discours
- lien avec le titre et les éléments traités
- référence aux renseignements écrits qui
accompagnent le discours
- image mentale
- poursuite de l'écoute et un lien avec les
autres idées du discours
- émission d'une hypothèse et poursuite de l'écoute
stratégies de récupération de sens au niveau de l'information présentée:
- lien avec les connaissances antérieures
- identification des contradictions
- vérification des informations: manque-t-il
des informations?
- vérification afin de savoir si les
informations sont expliquées clairement
- vérification afin de savoir si une
information a échappé à son écoute
- poursuite de l'écoute et lien avec les autres informations du discours
émission d'une hypothèse et poursuite de son écoute
stratégies de motivation:
- place de cette activité dans l'ensemble du
projet, de la leçon ou de l'unité
- organisation des nouvelles connaissances dans l'ensemble du savoir sur le sujet
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| CO2.2 |
Contenu d'apprentissage:
connaissances antérieures pour dégager la signification des préfixes et des suffixes
connaissances de la signification d'un autre mot ayant le même préfixe ou suffixe
connaissances de la signification des préfixes et
des suffixes pour déduire le sens d'un mot
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| CO2.3 |
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Utiliser le schéma afin de favoriser la compréhension ou de retenir l'information [COM] [CRC] (p. 257, 312, 328, 449)
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Contenu d'apprentissage:
anticipation du schéma approprié:
- à l'intention d'écoute
- à l'intention de l'émetteur ou l'émettrice
sujet travaillé et caractéristiques de ce sujet:
- repérer les informations à l'aide
relation entre les différents éléments du schéma
informations pertinentes en s'appuyant sur:
lien entre l'utilisation du schéma et l'habileté à:
- comprendre le discours
- dégager l'intention de l'émetteur ou de
l'émettrice
- repérer les informations pertinentes et essentielles
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6e année