Français Programme d'études Niveau intermédiaire Écoles fransaskoises 6e année

6. Domaine: lecture

L'élaboration des résultats d'apprentissage dans ce domaine s'est faite à partir de la conception de la lecture selon laquelle l'élève est un lecteur actif ou une lectrice active à la construction du sens du texte. Cette construction du sens s'effectue dans un contexte donné et est guidée par l'intention de communication de l'élève. Cette conception de la lecture accorde une importance primordiale à la réaction de l'élève au texte.

La pratique de la lecture exige que l'élève ait à sa disposition les moyens de réaliser son projet de lecture et qu'il ou elle puisse les utiliser de façon efficace. Ces moyens sont présentés dans le résultat d'apprentissage général L1 qui porte sur les stratégies de planification et dans le résultat d'apprentissage général L2 qui porte sur les stratégies de gestion de son projet de lecture.

La construction du sens s'effectue par le biais d'un processus qui comporte deux éléments complémentaires: la planificationet la gestion. Lors de la planification l'élève prépare sa lecture: il ou elle précise son intention de communication, fait des prédictions sur le contenu du texte et fait appel à son vécu et à ses connaissances antérieures. Lors de la gestion, l'élève voit au bon fonctionnement de sa lecture en mettant en S.uvre les stratégies appropriées: il ou elle utilise les informations du texte pour ajuster sa compréhension et faire de nouvelles prédictions, il utilise les indices linguistiques et évalue l'efficacité des moyens prévus pour réaliser son projet de lecture.

La mise en oeuvre de ce processus s'effectue lorsque l'élève comprend des textes divers, y compris des produits médiatiques, pour satisfaire, d'une part ses besoins d'information, d'autre part ses besoins d'imaginaire et d'esthétique. Les résultats d'apprentissage généraux L3 et L4 touchent à la variété des situations de lecture qui sont proposées aux élèves

L1 L'élève sera capable de planifier sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser

L1 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Reconnaître que l'écrit avec ses illustrations et ses symboles graphiques est porteur d'un message [COM] [CRC]

Anticiper le contenu du texte en s'appuyant sur le titre et les supports visuels [COM] [CRC]

Reconnaître que la lecture permet de satisfaire différents besoins [COM] [CRC]

Anticiper le contenu du texte à partir de l'annonce du sujet traité et du contexte de lecture [COM] [CRC]

Faire appel à son vécu et à ses connaissances antérieures sur le sujet, pour orienter sa lecture [COM] [CRC]

Anticiper le contenu du texte à partir des sous-titres, des graphiques, de la mise en page, de ses connaissances de l'auteur, de la maison d'édition et de la collection [COM] [CRC]

Préciser son intention de lecture [COM] [CRC]

Faire appel à ses connaissances de l'auteur ou de l'auteure, de la maison d'édition, de la collection et du produit médiatique pour sélectionner une ressource [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Lecture

L1 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Déterminer la pertinence du texte en fonction de son projet de lecture [COM] [CRC]

Prévoir une façon de retenir l'information [COM] [CRC]

Formuler ses attentes par rapport au texte [COM] [CRC]

Faire des prédictions sur l'organisation du contenu à partir des indices annonçant la structure [COM] [CRC]

Déterminer, à partir des attentes, une façon d'aborder le texte [COM] [CRC]

Prévoir une façon d'annoter le texte ou de prendre des notes [COM] [CRC]

Examiner les facteurs qui influent sur sa lecture. [COM] [CRC]

S'informer sur l'auteur ou l'auteure, sur le sujet traité et le contexte socioculturel et historique du texte pour orienter sa lecture. [COM] [CRC]

Formuler des hypothèses sur l'intention de l'auteur ou de l'auteure à partir d'une lecture en survol [COM] [CRC]

Anticiper la structure et le contenu du texte analytique à partir de ses connaissances antérieures [COM] [CRC]

Prévoir le point de vue de l'auteur ou de l'auteure [COM] [CRC]

L2 L'élève sera capable de gérer sa lecture de textes divers, y compris des produits médiatiques, en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser.

L2 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Utiliser les indices tels que les illustrations, les mots ou les symboles connus pour avoir l'impression de lire [COM] [CRC]

Utiliser les illustrations afin de favoriser la compréhension [COM] [CRC]

Utiliser ses connaissances du concept de la phrase afin de favoriser la compréhension [COM] [CRC]

Poser des questions pour mieux comprendre [COM] [CRC] [AUT]

Nommer les moyens utilisés pour comprendre le texte [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal