M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Faire appel à ses connaissances des procédés du discours explicatif afin de favoriser la compréhension [COM] [CRC]

T

• Remettre en question ses hypothèses et les modifier au besoin afin de favoriser la compréhension [COM] [CRC]

T

• Prendre des notes pour faciliter la compréhension et retenir l'information en fonction de besoins ultérieurs [COM] [CRC] [AUT]

T

• Faire appel à ses connaissances des procédés analytiques afin de favoriser la compréhension [AUT] [CRC]

T

• Faire appel à ses connaissances des procédés argumentatifs afin de favoriser la compréhension [AUT]

T

• Utiliser, en cours d'écoute, certains indices du discours pour inférer l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice [COM] [CRC] [AUT]

T

• Évaluer l'efficacité des moyens prévus pour réaliser son intention de communication [CRC] [AUT]

T

CO3 L'élève sera capable de:

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Dégager le sens global d'un message [COM] [CRC]
  

T

• Dégager le sens global d'un discours et fournir quelques détails sur le sujet [COM] [CRC]

T

• Agir selon des directives simples [COM] [AUT]
  

T

• Dégager les éléments du sujet traité [COM] [CRC]
  

T

• Réagir à l'information en exprimant ses préférences et ses goûts reliés à un élément du sujet traité [COM] [CRC]

T

• Dégager l'information reliée à un élément du sujet traité [COM]

T

• Réagir à l'information nouvelle en établissant des liens entre celle-ci et ses connaissances antérieures [COM] [CRC]

T

• Dégager les étapes de la tâche à accomplir [COM]
  

T

CO3 L'élève sera capable de:

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Discuter des moyens utilisés dans les produits médiatiques publicitaires destinés aux enfants [COM] [TEC]

T

• Dégager les idées principales explicites du discours [COM]

T

• Dégager l'information répondant à ses besoins
  [COM] [AUT]

T

• Agir selon des directives comportant plusieurs étapes[COM] [CRC]

T

• Discuter des réalités véhiculées par l'image dans des produits médiatiques touchant la composition des familles et le rôle des parents et des enfants [COM] [CRC] [VAL]

T

• Dégager l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice à partir d'indices explicites [COM] [CRC]

T

• Réagir à l'information en exprimant ses goûts et ses opinions sur le sujet traité [COM] [CRC] [AUT]

T

• Discuter de l'influence des produits médiatiques sur sa façon de penser et sur son comportement [COM] [CRC] [VAL]

T

• Reconstruire le sens du discours à l'aide d'un plan ou d'un schéma fourni [COM] [CRC]

T

• Discuter des moyens linguistiques, techniques et visuels employés par l'émetteur ou l'émettrice pour transmettre son message [COM] [CRC] [TEC]

T

• Distinguer les informations essentielles des informations superflues [COM] [CRC]

T

• Discuter de l'influence de la publicité sur la perception de soi et des autres [COM] [CRC]

T

• Dégager les idées principales implicites [COM] [CRC]
  

T

• Distinguer les faits des opinions [COM] [CRC]
  

T

• Discuter de l'impact de la violence dans les produits médiatiques [COM] [CRC] [VAL]

T

• Dégager l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice et la perspective adoptée dans le discours [COM]

• Discuter de la pertinence et de la véracité des informations dans les discours [COM] [CRC]

T

• Dégager les valeurs véhiculées dans le discours [COM] [VAL]

T

• Discuter du traitement d'un même sujet dans des médias semblables ou différents [COM] [VAL] [CRC] [TEC]

T

• Réagir de façon critique aux valeurs et aux points de vue présentés dans le discours [COM] [VAL] [CRC]

T

CO3 L'élève sera capable de:

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Discuter de l'image que l'interlocuteur ou l'interlocutrice donne de lui-même ou de l'organisme qu'il représente [COM] [VAL] [CRC]

T

• Discuter de la qualité de l'information [COM] [VAL] [CRC]

T

• Discuter du rôle des médias et de la technologie de l'information dans la société [COM] [VAL] [CRC] [TEC]

T

CO4 L'élève sera capable de:

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Dégager le sens global d'une histoire illustrée, lue à haute voix [COM] [CRC]

T

• Dégager le sens global d'une histoire illustrée, transmise par divers médias [COM] [CRC]

T

• Établir des liens entre certains éléments d'une histoire et ses expériences personnelles [COM] [CRC]

T

• Dégager le sujet d'une chanson ou d'un poème entendu [COM] [CRC]

T

• Relater l'action en tenant compte de l'élément déclencheur [COM] [CRC]

T

• Dégager les éléments de la situation initiale dans une histoire lue [COM] [CRC]

T

• Réagir au discours en exprimant ses préférences et ses champs d'intérêt [COM] [CRC]

T

• Dégager le sens global d'un récit comportant plusieurs épisodes [COM] [CRC]

T

• Dégager l'enchaînement des épisodes d'un récit [COM] [CRC]

T

• Distinguer le réel de l'imaginaire [COM] [CRC]
  

T

• Interpréter un poème ou une chanson à partir de ses expériences personnelles [COM] [CRC]

T

• Dégager les composantes d'un récit [COM] [CRC]

• Faire part de ses opinions et de ses sentiments au sujet des actions des personnages [COM] [CRC]

T

• Établir des liens entre les sentiments des personnages et leurs actions [COM] [CRC]

T

• Faire part des émotions et des sentiments
  qu'éveille une chanson ou un poème [COM] [CRC]

T

• Dégager les relations entre les personnages d' un récit [COM] [CRC]

T

M

1

2

3

4

5

6

7

8

9

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

• Faire part de ses sentiments et de ses opinions, au sujet des relations entre les personnages [COM] [CRC]

T

• Établir des liens entre les traits de caractère des personnages d'un récit et leur impact sur l'action [COM] [CRC]

T

• Faire part de ses opinions, de ses sentiments, de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours [COM] [CRC]

T

• Établir des liens entre les paroles, la musique et la structure d'une chanson [COM] [CRC]

T

• Reconnaître le rôle du contexte socioculturel sur les actions des personnages et sur le déroulement du récit [COM] [CRC]

T

• Analyser les rapports entre les personnages à partir du dialogue et de la mise en scène [COM] [CRC]

T

• Dégager l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice et la perspective adoptée dans l'exposé [COM] [CRC]

T

• Réagir à l'efficacité des diverses techniques utilisées pour créer les effets désirés [COM] [CRC]

T

• Analyser l'importance relative des différents éléments d'un film ou d'une pièce de théâtre [COM] [CRC]

T

• Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans les S.uvres [COM] [CRC] [VAL]

T

• Réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson [COM] [CRC] [VAL]

T