Français Programme d'études Niveau intermédiaire Écoles fransaskoises 6e année

Écoute

CO4 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Faire part de ses sentiments et de ses opinions, au sujet des relations entre les personnages [COM] [CRC]

Établir des liens entre les traits de caractère des personnages d'un récit et leur impact sur l'action [COM] [CRC]

Faire part de ses opinions, de ses sentiments, de ses émotions, sur certains passages ou scènes du discours [COM] [CRC]

Établir des liens entre les paroles, la musique et la structure d'une chanson [COM] [CRC]

Reconnaître le rôle du contexte socioculturel sur les actions des personnages et sur le déroulement du récit [COM] [CRC]

Analyser les rapports entre les personnages à partir du dialogue et de la mise en scène [COM] [CRC]

Dégager l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice et la perspective adoptée dans l'exposé [COM] [CRC]

Réagir à l'efficacité des diverses techniques utilisées pour créer les effets désirés [COM] [CRC]

Analyser l'importance relative des différents éléments d'un film ou d'une pièce de théâtre [COM] [CRC]

Réagir de façon critique aux valeurs véhiculées dans les S.uvres [COM] [CRC] [VAL]

Réagir de façon critique à la vision du monde présentée dans une chanson [COM] [CRC] [VAL]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

5.2 L'interaction

L'interaction est particulièrement importante dans la communication orale. C'est un échange dynamique au cours duquel des individus expriment spontanément leurs besoins, leurs réactions, leurs idées, leurs opinions tout en interprétant les messages de leurs interlocuteurs ou de leurs interlocutrices. L'interaction est caractérisée par une négociation du sens.

Plus l'élève sera placé dans des situations d'interaction, plus il ou elle sera capable de s'exprimer spontanément dans sa langue. Cette spontanéité résultera de l'acquisition d'automatismes sur les plans lexical, syntaxique et idiomatique. Cette spontanéité constitue donc la marque la plus tangible de la vitalité culturelle de l'élève francophone.

Trois résultats d'apprentissage généraux composent le volet de l'interaction.

Le premier résultat d'apprentissage général, CO5, porte sur la gestion des interventions dans des situations d'interaction. L'élève apprend, entre autres, à porter attention à ses interlocuteurs et interlocutrices, à ajuster son registre de langue en fonction de ces personnes et de la situation.

Le deuxième résultat d'apprentissage général, CO6, porte sur l'appropriation d'expressions d'usage utilisées dans des situations de la vie quotidienne. L'acquisition de ces expressions permettra à l'élève de faire part de ses goûts, de ses opinions, de ses sentiments, de ses préférences ainsi que de rapporter un événement. La compréhension et l'utilisation d'une variété d'expressions idiomatiques font également partie de ce résultat d'apprentissage général.

Le troisième résultat d'apprentissage général, CO7, porte sur la participation de l'élève à des conversations dans des domaines de la vie courante. L'élève sera capable de parler couramment de réalités qui le ou la touchent, comme des sujets portant sur sa vie quotidienne, sur ses relations interpersonnelles, sur ses aspirations et sur le monde qui l'entoure.

CO5 L'élève sera capable de gérer ses interventions dans des situations d'interaction

CO5 L'élève sera capable de: