| C1 |
L'élève sera capable de se situer par rapport aux réalités linguistiques et culturelles francophones de son milieu et d'ailleurs |
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| C1.1 |
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Discuter de son choix d'œuvres de la littérature pour adolescents et adolescentes [COM] (p.231, 244)
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Contenu d'apprentissage:
caractéristiques personnelles d'une bonne œuvre
littéraire pour adolescents et adolescentes
ce que l'élève recherche dans une œuvre
littéraire
les différents genres littéraires
présentation d'un auteur ou d'une auteure, d'une collection qui répond aux caractéristiques d'une bonne œuvre littéraire
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| C1.2 |
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Partager son appréciation de la chanson populaire [COM]
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Contenu d'apprentissage:
caractéristiques d'une bonne chanson
caractéristiques d'un bon vidéoclip
messages véhiculés dans les chansons et les
vidéoclips
choix personnels d'auteurs et d'auteures, d'interprètes, de thèmes privilégiés dans la chanson populaire
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| C2 |
L'élève sera capable d'exprimer dans son milieu certaines valeurs et de manifester certains comportements qui témoignent de la manière dont il ou elle vit sa francophonie |
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| C2.1 |
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Collaborer à un projet visant à faire connaître les médias, les services et les produits culturels francophones [COM] [CRC] [VAL] (p.
337)
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Contenu d'apprentissage:
inventaire des médias, des services et des
produits culturels disponibles dans la région de l'élève
leur rôle et leur importance dans le
développement de la communauté
choix des médias, des services ou des produits
culturels qui bénéficieraient d'un promotion particulière auprès des
élèves de l'école et des gens du milieu de l'élève
mise en valeur du choix
choix du moyen pour communiquer un message au
public cible
analyse des retombées du projet sur sa perception
de sa communauté après la réalisation
évaluation de ses habiletés à réaliser un projet avec ses pairs
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| C01 |
L'élève sera capable de planifier son écoute en fonction de la situation de communication et de la tâche à réaliser |
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| CO1.1 |
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Faire des prédictions sur le contenu du discours à partir de sa connaissance de l'interprète, de l'auteur ou de l'auteure, du présentateur ou de la présentatrice [COM]
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Contenu d'apprentissage:
anticipation du contenu du discours selon:
- connaissances de l'auteur ou de l'auteure, de
l'interprète, du présentateur ou de la présentatrice
- contexte de diffusion
- lieu de diffusion
- temps de diffusion
- émetteur ou émettrice
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| CO1.2 |
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Faire des prédictions sur le contenu du discours à partir de sa connaissance de l'interprète, de l'auteur ou de l'auteure, du présentateur ou de la présentatrice [COM] (p. 312,328, 337)
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Contenu d'apprentissage:
anticipation du contenu du discours selon:
- connaissances de l'auteur ou de l'auteure, de
l'interprète, du présentateur ou de la présentatrice
- contexte de diffusion
- lieu de diffusion
- temps de diffusion
- émetteur ou émettrice
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| CO2 |
L'élève sera capable de gérer son écoute en utilisant les stratégies appropriées à la situation de communication et à la tâche à réaliser |
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| CO2.1 |
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Utiliser les informations du discours pour ajuster sa manière d'écouter et faire de nouvelles prédictions [COM] (p.337)
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Contenu d'apprentissage:
processus de validation des prédictions:
- faire des prédictions
-
- établir un lien entre les informations du discours et les prédictions
- faire de nouvelles prédictions
- modifier ou confirmer ses prédictions
lien entre connaissances antérieures et habileté
à faire des prédictions
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| CO2.2 |
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Faire appel à ses connaissances des structures de texte et aux marqueurs de relation afin de favoriser la compréhension [COM] (p. 312, 328, 353)
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Contenu d'apprentissage:
processus de validation des prédictions:
- faire des prédictions
-
- établir un lien entre les informations du discours et les prédictions
- faire de nouvelles prédictions
- modifier ou confirmer ses prédictions
lien entre connaissances antérieures et habileté
à faire des prédictions
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| CO3 |
L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'information |
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| CO3.1 |
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Reconstruire le sens du discours à l'aide d'un plan ou d'un schéma fourni [COM] (p. 257, 312, 328, 437)
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lien entre le type de schéma ou de plan et:
- l'organisation du discours
- l'importance des énoncés du discours
prédiction de l'intention de l'émetteur ou de l'émettrice
identification des éléments principaux et des éléments secondaires du sujet traité
relation entre les informations du schéma ou du plan:
- logique
- de dépendance
- séquentielle
- comparative
- hiérarchique
- de conséquence
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| CO3.2 |
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Discuter des moyens linguistiques, techniques et visuels employés par l'émetteur ou l'émettrice pour transmettre son message [COM] [CRC] [TEC]
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Contenu d'apprentissage:
anticipation des moyens employés en fonction:
- du contexte de diffusion
- du titre
- du médium utilisé
informations fournies par le schéma ou le plan
intention de l'auteur ou de l'auteure
moyens linguistiques:
- précision du vocabulaire
- marqueurs de relation
- expressions particulières
moyens techniques et visuels:
- pauses
- volume
- débit
- ton de la voix
- mouvement de la caméra
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| CO4 |
L'élève sera capable de comprendre des discours oraux divers, y compris des produits médiatiques, pour répondre à ses besoins d'imaginaire et d'esthétique |
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| CO4.1 |
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Dégager les relations entre les personnages d'un récit [COM] [CRC]
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Contenu d'apprentissage:
personnages principaux et personnages secondaires
indices qui décrivent les traits de caractère des
personnages
traits de caractère des personnages qui animent
les relations
différents types de relation:
- relation amicale
- relation de travail
- relation de conflit
- relation de rivalité, etc.
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| CO4.2 |
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Faire part de ses sentiments et de ses opinions, au sujet des relations entre les personnages [COM] [CRC]
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Contenu d'apprentissage:
comparaison entre ses responsabilités actuelles
et celles que l'élève avait avant
responsabilités auxquelles l'élève doit ou peut
maintenant faire face
vécu actuel
réactions de l'élève face aux responsabilités
grandissantes
réactions face à différents refus
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7e année 
7e année