Français - Secondaire - Programmes d'études - Fransaskoises

7. Domaine: écriture

Le domaine écriture se présente dans l'ensemble selon une orientation parallèle à celle retenue en communication orale et en lecture. Cette orientation fait de l'élève un scripteur actif dans la construction du sens d'un texte. Cette construction du sens s'effectue dans un contexte donné et est guidée par l'intention de communication de l'élève.

La pratique de l'écriture exige que l'élève ait à sa disposition les moyens pour réaliser son projet d'écriture et qu'il ou qu'elle puisse les utiliser de façon efficace. Ces moyens sont présentés dans le résultat d'apprentissage général É1 qui porte sur les stratégies de planification et dans le résultat d'apprentissage général É2 qui porte sur les stratégies de gestion de son projet d'écriture. Ce dernier comprend également les connaissances linguistiques qui permettront à l'élève de s'exprimer clairement et correctement dans la plupart des situations de communication écrite. En dernier lieu, il porte sur la correction et la révision, par l'élève, de son texte dans des cas particuliers.

La construction du sens s'effectue par le biais d'un processus qui comporte deux éléments complémentaires: la planification et la gestion. Ce processus s'amorce dès le moment où l'élève prend connaissance de la situation d'écriture jusqu'à la présentation finale de son texte, en passant par toutes les étapes qui visent à l'enrichissement de son texte.

Lors de la planification, l'élève analyse la situation de communication, sélectionne et organise l'information pertinente, détermine la disposition et l'organisation de son texte et prévoit les moyens pour réaliser son projet d'écriture.

Lors de la gestion, l'élève met en oeuvre les stratégies et les connaissances appropriées dans le but de communiquer clairement et correctement son message: il ou elle rédige une ébauche de son texte à partir du vocabulaire, des idées recueillies et de son plan: il ou elle vérifie son texte dans le but d'en améliorer le contenu, l'organisation et la forme et met au point la présentation finale de son texte. Une dernière composante de la gestion en écriture est la phase d'évaluation du processus d'écriture lui-même. C'est cette dernière phase qui ferme la boucle et permet à l'élève de prévoir des améliorations, s'il y a lieu, lors de son prochain projet d'écriture.

La mise en oeuvre de ce processus s'effectue lorsque l'élève écrit des textes pour satisfaire, d'une part ses besoins d'information, d'autre part ses besoins d'imaginaire et d'esthétique. Les résultats d'apprentissage généraux É3 et É4 touchent à la variété des situations d'écriture qui sont proposées aux élèves.

É1 L'élève sera capable de planifier son projet d'écriture en fonction de la situation de communication

É1 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Explorer le vocabulaire relié au sujet à l'aide du remue-méninges et de la discussion [COM] [CRC]

Explorer les divers éléments du sujet à l'aide du remue-méninges et de la discussion [COM] [CRC]

Établir les paramètres du projet de communication et les critères de production [COM] [CRC]

Préciser l'intention de communication [COM] [CRC]

Identifier son public cible [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É1 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Organiser le déroulement des actions d'un court récit selon la structure narrative [COM] [CRC]

Sélectionner le contenu de son projet d'écriture à partir de son intention de communication [COM] [CRC]

Sélectionner le contenu et la présentation finale de son projet d'écriture en tenant compte de l'intérêt et des besoins du public cible [COM] [CRC]

Organiser le contenu de son projet d'écriture à l'aide d'un schéma, d'un plan ou des notes [COM] [CRC]

Sélectionner le contenu et la présentation finale de son projet d'écriture en tenant compte de la familiarité du public cible avec le sujet et le vocabulaire qui s'y rattache [COM] [CRC]

Choisir une structure de texte appropriée à son intention de communication [COM] [CRC]

Organiser sa production écrite selon un plan: introduction, développement et conclusion [COM] [CRC]

Sélectionner le contenu et la présentation finale de son projet d'écriture en tenant compte du contexte de lecture du public cible [COM] [CRC]

Prévoir les marqueurs de relation qui conviennent à la structure de texte [COM] [CRC]

Consulter divers ouvrages de référence pour explorer le sujet de son projet d'écriture [COM] [CRC]

Établir un plan de travail [COM] [CRC] [AUT]

Prévoir les procédés explicatifs appropriés au sujet de l'explication [COM] [CRC]

S'assurer de la clarté de l'explication prévue [COM] [CRC]

Choisir la façon de traiter le sujet de son projet d'écriture en fonction de la sensibilité du ou de la destinataire par rapport au sujet traité [COM] [CRC]

Prévoir les procédés analytiques appropriés à son intention de communication [COM] [CRC]

S'assurer de la qualité de l'analyse prévue [COM] [CRC] [AUT]

Prévoir les procédés argumentatifs appropriés à la situation de communication [COM] [CRC]

S'assurer de l'efficacité de l'argumentation prévue [COM] [CRC] [AUT]

Déterminer le registre de langue approprié à la situation de communication [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É2 L'élève sera capable de gérer son projet d'écriture en utilisant les stratégies et les connaissances appropriées pour communiquer clairement et correctement son message en fonction de la situation de communication

É2 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

En cours de rédaction

Tirer profit des lettres connues pour représenter certains mots de son univers familier [COM] [CRC]

Tirer profit des mots affichés dans son environnement pour exprimer ses idées [COM] [CRC]

Tirer profit des mots identifiés dans un remue-méninges pour exprimer ses idées [COM] [CRC]

Formuler des hypothèses sur l'orthographe d'un mot à partir de ses connaissances des graphèmes et des phonèmes [COM] [CRC]

S'appuyer sur sa pratique de la langue orale pour rédiger des phrases [COM] [CRC]

Noter ses interrogations quant à l'orthographe des mots [COM] [CRC] [AUT]

Rédiger un premier brouillon en respectant le sujet, le public cible et l'intention de communication [COM] [CRC]

Tenir compte de son schéma, de son plan ou de ses notes pour rédiger un premier brouillon [COM] [CRC]

Tirer profit de la consultation avec ses pairs pour clarifier sa pensée [COM] [CRC]

Noter ses interrogations quant à l'orthographe grammaticale [COM] [CRC]

Noter ses interrogations quant au regroupement des idées dans un paragraphe [COM] [CRC]

Noter ses interrogations quant à la structure d'une partie de phrase ou d'une phrase entière [COM] [CRC]

Noter ses interrogations quant à l'usage correct et approprié d'un mot et quant à l'orthographe grammaticale [COM] [CRC] [AUT]

Noter ses interrogations quant à l'ordre des idées présentées [COM] [CRC] [AUT]

Vérification de sa production écrite

Utiliser la terminologie appropriée: le nom des lettres [COM]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É2 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: le nom des lettres, le nom des signes orthographiques les plus courants [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: les mots, les phrases, la majuscule et le point [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: le déterminant, l'adjectif, le sujet, le verbe, le genre et le nombre, le nom commun et le nom propre [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: la phrase affirmative, négative et exclamative, le pronom personnel, le groupe complément, le présent, le futur proche, l'imparfait, l'adverbe [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: la phrase interrogative, la phrase impérative, le point d'interrogation, le tiret, le passé composé, le futur simple, les homophones, les auxiliaires, les synonymes, le participe passé [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: les deux-points, les guillemets, l'impératif présent, le conditionnel présent, le subjonctif présent, le complément d'objet direct et indirect, le complément du nom, la préposition [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: les pronoms possessif et démonstratif, la conjonction, les propositions principale et subordonnée, les guillemets, le tiret et l'incise [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: le complément circonstanciel, les mots mis en apposition et les mots mis en apostrophe [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: le pronom relatif [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée pour les temps au passé en vérifiant sa production écrite: le plus-que-parfait, le futur antérieur, le conditionnel passé [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É2 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
12

B
12

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: les pronoms relatif, indéfini, possessif, démonstratif et interrogatif, le point-virgule, les points de suspension, la parenthèse, le passé simple, les verbes transitifs directs et indirects [COM] [CRC]

Utiliser la terminologie appropriée en vérifiant sa production écrite: les figures de style [COM] [CRC]

Vérification du contenu du message

Vérifier le choix des mots et des expressions en fonction du sens recherché [COM] [CRC]

Vérifier le pertinence des idées et des mots en fonction de son intention de communication et du sujet traité [COM] [CRC]

Vérifier la présence de l'information nécessaire à la clarté du message [COM] [CRC]

Vérifier la pertinence et la quantité d'informations recueillies dans les ouvrages de référence en fonction de son intention de communication et du sujet traité [COM] [CRC]

Vérifier la formulation des idées en fonction de la sensibilité du ou de la destinataire par rapport au sujet traité [COM] [CRC]

Vérification de l'organisation du message

Vérifier l'ordre des lettres dans un mot en consultant un modèle [COM] [CRC]

Vérifier l'ordre des mots de la phrase en se référant à un modèle [COM] [CRC]

Vérifier l'organisation de la phrase en fonction du sens recherché [COM] [CRC]

Vérifier la présence des groupes fonctionnels obligatoires dans la phrase simple:
groupe nominal
groupe verbal [COM] [CRC]

Vérifier l'ordre des mots dans le groupe nominal:

déterminant + adjectif + nom

déterminant + nom + adjectif [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation du point et de la majuscule [COM] [CRC]

Vérifier l'enchaînement des différentes parties du texte [COM] [CRC]

Vérifier le déroulement des actions du récit selon la structure narrative [COM] [CRC]

Vérifier le regroupement des phrases entre elles en fonction des divers éléments du sujet traité [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É2 L'élève sera capable de:

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Vérifier la construction des phrases affirmatives, négatives et exclamatives contenant les groupes sujet, verbe et complément ou attribut [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation appropriée des déterminants [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation des temps des verbes pour exprimer l'action passée, en cours ou à venir [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation des signes de ponctuation suivants:

le point d'exclamation

le point d'interrogation

la virgule dans une énumération [COM] [CRC]

Vérifier l'ordre des mots dans les séquences ayant un adverbe [COM] [CRC]

Vérifier la cohésion entre les pronoms personnels et les noms qu'ils remplacent [COM] [CRC]

Vérifier la cohésion entre les synonymes et les mots qu'ils remplacent [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation du trait d'union pour couper le mot à la syllabe, en fin de ligne [COM] [CRC]

Vérifier la chronologie des événements et des faits [COM] [CRC]

Vérifier la construction des phrases interrogatives et impératives [COM] [CRC]

Vérifier l'ordre des mots dans les structures de phrase négatives au passé [COM] [CRC]

Vérifier le développement d'une idée dans un paragraphe [COM] [CRC]

Vérifier l'enchaînement des idées en fonction de leur cohérence: introduction, développement et conclusion [COM] [CRC]

Vérifier la place du pronom personnel complément dans les phrases déclaratives et interrogatives aux temps simples [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation du subjonctif présent avec des expressions usuelles [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation du trait d'union pour lier le verbe et le pronom personnel sujet dans des phrases interrogatives [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation de l'apostrophe dans les cas d'élision [COM] [CRC]

Vérifier l'organisation des idées en fonction de la structure de texte choisie [COM] [CRC]

Vérifier l'utilisation des mots et des expressions qui marquent la cohésion et la progression dans le texte [COM] [CRC]

Légende:

Éveil

Préparatoire

Réinvestissement

Terminal

Écriture

É2 L'élève sera capable de

A
10

B
10

A
20

A
30

B
30

Vérifier l'efficacité des procédés propres au texte descriptif [COM] [CRC]

Vérifier la place du pronom complément dans les phrases déclaratives et interrogatives aux temps composés [COM] [CRC]

Vérifier la cohérence entre les pronoms possessifs et démonstratifs et les noms qu'ils remplacent [COM] [CRC]

Vérifier la concordance des temps des verbes dans les cas usuels