Je modélise l'identification des différents supports des arguments à partir d'un article critique, d'un éditorial ou d'une lettre d'opinion: un fait, une citation, un sentiment, une valeur, une référence. Comment reconnaît-on chacun de ces éléments?

Il faut aussi tenir compte de l'organisation générale du texte afin de déterminer si c'est un texte qui présente un thème, un fait ou une opinion. Cette organisation générale déterminera aussi l'organisation des supports des arguments.

Il est possible d'utiliser les textes des activités précédentes et d'identifier les supports des arguments avec les élèves, de déterminer quel genre de support a été utilisé et sa validité.

1. Quels supports utiliserais-tu pour appuyer les arguments avancés dans les textes que tu as lus?
2. Que valent les supports utilisés par les différents auteurs? Viennent-ils appuyer les arguments, les renforcent-ils, etc.?

Évaluation formative au cours des exercices collectifs et en équipe et évaluation du premier texte étudié individuellement. L'évaluation sommative de l'organisation du texte et de l'identification des arguments peut se faire lors de l'activité d'écriture.

Il est fortement suggéré de reprendre les différents éléments du schéma dans d'autres activités de lecture, d'écoute et même d'écriture.