Matériel: Fiche 31: Connaissances du protocole de la lettre Fiche 32: Grille d'auto-évaluation de la lettre Fiche 33: Grille d'évaluation du plan et de la lettre
Mise en situation
Je commence par la recherche de la définition du mot "protocole".
J'établis le lien avec les connaissances antérieures des élèves en allant vérifier ce qu'ils et elles savent sur le protocole de la lettre.
Réalisation des tâches
Je précise qu'ils et elles devront maintenant rédiger une lettre à un membre de la communauté fransaskoise, à un organisme ou à un journal afin de faire connaître leur opinion sur le sujet de leur choix qui touche la francophonie.
Pour pouvoir rédiger cette lettre d'opinion, je dois me servir de mes connaissances de la structure de texte argumentative et les organiser d'une façon bien précise qu'on appelle le protocole de la lettre. Je présente les différentes parties de la lettre, (fiche 30: « Connaissances du protocole de la lettre »).
Les élèves écrivent leur lettre en se servant du plan fait à l'activité 6.
Je leur remets la fiche d'auto-évaluation de la lettre et la fiche d'évaluation sommative du plan et de lettre afin qu'ils connaissent les critères d'évaluation (fiche 32: « Grille d'auto-évaluation de la lettre »), (fiche 33: « Grille d'évaluation du plan et de la lettre »).
Objectivation
L'objectivation se fait de façon informelle tout au long de la tâche.
Évaluation Fiche 32: Grille d'auto-évaluation de la lettre Fiche 33: Grille d'évaluation sommative du plan et de la lettre
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