Ma perspective personnelle sur une ou des pièces de théâtre du festival théâtral jeunesse
Matériel Fiche 17 Des situations de communication Fiche 18 Démarche pour la rédaction d'une perspective personnelle Fiche 19a Évaluation formative Fiche 19b Grille d'évaluation: Ma perspective personnelle
Préparation à l'apprentissage
J'explique aux élèves qu'ils ou elles auront maintenant à exprimer des sentiments, des émotions ou des sensations au sujet d'une activité francophone: le festival théâtral jeunesse.
Je cherche avec les élèves les avantages d'être capable de présenter une perspective personnelle par écrit, et les situations de la vie courante où cela peut leur être utile.
Mise en situation de la tâche
Je discute avec les élèves les points suivants:
Tu auras à réinvestir tes connaissances du texte expressif et tu peux consulter les fiches 2, 5, 6 et 7 dans la réalisation de la tâche.
Qu'est-ce que tu penses de l'art dramatique?
As-tu déjà vu d'excellentes pièces jouées par des jeunes?
As-tu déjà assisté à un festival théâtral jeunesse?
Réalisation des tâches
J'explique aux élèves les étapes de la tâche en leur remettant la fiche 18:démarche pour la rédaction d'un texte expressif:
En t'aidant de la fiche 17: des situations de communication, choisis une situation que tu veux décrire.
Pense aux idées que tu veux développer, aux mots, aux expressions et aux phrases que tu veux utiliser pour décrire ce que tu as ressenti pendant une ou plusieurs pièces de théâtre.
Tu fais un plan de ton texte: introduction captivante, développement et conclusion.
Tu rédiges le brouillon de ton texte à double interligne, afin de l'améliorer avant la copie finale.
Tu respectes le plan que tu as élaboré et tu utilises les expressions et les mots choisis précédemment.
Lors de ta relecture, tu t'assures que les sentiments soient clairement exprimés et que les informations fournies soient suffisamment claires pour ton lecteur ou ta lectrice.
Tu vérifies l'orthographe, etc.
Tu relis une dernière fois ton texte pour vérifier certaines erreurs orthographiques ou syntaxiques. Tu vérifies si tes paragraphes correspondent bien aux divisions du plan élaboré au début de ta démarche.
Tu transcris ton texte au propre.
Objectivation
Je guide les élèves dans l'objectivation de la tâche avec les questions suivantes ou d'autres:
Dis-moi ce qui t'a facilité la tâche.
Dis-moi ce que tu as trouvé difficile.
Raconte-moi comment tu as fait ton plan.
Raconte-moi comment tu as su que ton résultat était bon ou que ta réalisation était réussie.
Réinvestissement
J'encourage les élèves, à chaque fois que l'occasion se présente, à exprimer par écrit leurs sentiments avec les mots précis et les expressions justes.
Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois)
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