Je me familiarise avec les indices linguistiques du texte expressif
Matériel Fiche 2: Tableau des indices linguistiques aidant à reconnaître un texte expressif Fiche 2a: Distinguer les énoncés expressifs Fiche 2b: Corrigé
Préparation à l'apprentissage
Je fais appel aux connaissances des élèves sur la distinction entre la sensation, le sentiment, l'émotion et l'opinion.
J'explique que nous allons voir les outils qui nous aideront à reconnaître s'il est question de sensation, de sentiment, d'émotion ou d'opinion.
Mise en situation de la tâche
Je fais lire les énoncés de la fiche 2a afin d'identifier s'ils renferment une sensation, une émotion, un sentiment ou une opinion.
Je rappelle aux élèves qu'il est parfois difficile de voir la différence entre une sensation, une émotion ou un sentiment. Il est plus facile de reconnaître une opinion. Mais il existe des indices linguistiques [mots ou expressions] du texte expressif qui sont fort utiles pour reconnaître l'énoncé.
Je fais un remue-méninges avec les élèves:
Quels sont les indices linguistiques qui nous aident à comprendre les énoncés expressifs?
Je fais une liste au tableau des indices donnés par les élèves.
Réalisation des tâches
À l'aide de la fiche 2, je complète la liste des indices linguistiques du texte expressif.
Je demande aux élèves de donner des exemples de ces indices dans leur vie quotidienne.
À l'aide de la fiche 2a, je demande ensuite aux élèves de distinguer différents énoncés expressifs: sont-ils l'expression d'un sentiment, d'une émotion, d'un sentiment ou d'une opinion?
Je corrige l'exercice avec les élèves.
Je demande ensuite de former des équipes et je distribue sur des bandes de carton les différents indices linguistiques.
Chaque équipe doit composer un court paragraphe dans lequel elle utilise l'indice linguistique reçu.
Je fais une mise en commun du travail des équipes: les autres équipes doivent identifier l'indice linguistique utilisé.
Je prépare ensuite une affiche avec les exemples des indices linguistiques fournis par les élèves.
J'invite les élèves à revenir souvent à cette fiche et à l'affiche de la classe.
Je peux aussi fournir sur des bandes de carton des phrases ou de courts paragraphes qui contiennent des exemples d'indices linguistiques et demander aux élèves d'identifier l'indice linguistique utilisé. Il est important que ces indices linguistiques soient très clairs pour les élèves.
Objectivation
Je guide les élèves dans l'objectivation de la tâche avec les questions suivantes, ou d'autres:
Crois-tu que ce sera maintenant plus facile pour toi de reconnaître le texte
expressif?
Vois-tu ces indices comme étant utiles?
Qu'est-ce que tu trouves difficile?
Réinvestissement
Les élèves auront à essayer de reconnaître, chaque fois que l'occasion se présente, les énoncés expressifs dans un texte et les autres indices linguistiques qui démontrent qu'un texte est expressif.
Évaluation formative
Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois)
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