Comment organiser ses dossiers
Les fiches de poèmes
Parce que les poèmes sont utilisés tout au long de l'année pour différentes raisons, il est pratique de les avoir sur des fiches plastifiées qui peuvent être manipulées aussi bien par les élèves que par l'enseignant ou l'enseignante.
Certains recueils de poèmes, tels De la neige au soleil sont imprimés dans ce but.
Éventuellement, les poèmes pourraient être mis sur ordinateur avec leur source et quelques notes permettant de les classer selon une variété de caractéristiques.
Le carnet d'observations
Tenir un carnet d'observations a pour but de trouver des idées de départ pour écrire des poèmes ou d'autres textes. Savoir faire des observations est une habileté de base de l'apprentissage essentiel commun: créativité et raisonnement critique [CRC].
Il est important que les élèves commencent à le tenir dès le début de l'année pour apprendre à bien s'en servir et avoir déjà des banques d'idées avant de commencer une unité sur la poésie.
Le carnet d'observations est différent du journal parce qu'il ne contient pas de réflexions sur l'apprentissage mais
des idées glanées un peu partout, des
idées personnelles, des expressions
favorites ou intéressantes, des étincelles qui pourront éventuellement enflammer l'imagination.
Le carnet d'observations doit être d'un format facile à transporter un peu partout et assez solide pour résister à beaucoup d'aventures.
Comment l'utiliser
Suggérer une longue liste de sujets parmi lesquels les élèves qui n'ont pas d'autres idées pourront commencer leurs observations.
Consacrer une quinzaine de minutes par semaine pendant lesquelles les élèves pourront échanger leurs observations silencieusement en échangeant leur cahier, ou à haute voix en lisant des passages à la classe.
Encourager les élèves à faire des liens entre différentes entrées pour trouver une idée de départ pour une production écrite ou orale.
Suggérer aux élèves de choisir un lecteur ou une lectrice qui, avec la permission du propriétaire, ajoutera des commentaires dans la marge du carnet.
Grouper les élèves par deux pour lire des passages de leur carnet. L'auditrice peut faire remarquer des thèmes qui reviennent souvent, des sujets qui vont ensemble ou ont des liens, des sujets qu'il serait intéressant de développer. Demander aux élèves d'indiquer la date et la personne à qui elles ont lu ces passages et les remarques qui ont été faites.
Donner le même sujet à toutes les élèves de la classe, particulièrement s'il s'agit d'une activité faite en commun et demander à des élèves de lire leurs observations à la classe.
Demander aux élèves de choisir une entrée pour la retravailler et la développer, elles joindront le texte original au nouveau texte pour la rétroaction.
Demander aux élèves de choisir une entrée sur laquelle elles aimeraient avoir la rétroaction de l'enseignant et de l'enseignante.
De temps en temps ramasser les carnets pour les lire et utiliser certaines des idées comme point de départ pour des activités d'écriture.
Le journal
Dans leur journal, les élèves notent ce qu'elles apprennent sur la poésie au cours des activités: les nouvelles techniques découvertes, leurs essais, leurs problèmes et les solutions découvertes, ce qu'elles auront appris au cours d'entretiens et d'échanges dans des groupes rédactionnels.
Utiliser la langue écrite comme moyen de réflexion sur leur apprentissage est une des fonctions du langage que les élèves doivent explorer et qui peut les aider beaucoup dans leur apprentissage [AUT].
Il est probable que les élèves n'aient que peu de formation et d'expérience dans ce domaine. Dans ce cas, avant de les faire par écrit, l'élève fera ses réflexions oralement, avec l'enseignant ou l'enseignante, au cours d'activités de groupe, lors de l'objectivation des activités, etc. L'enseignant ou l'enseignante s'informera régulièrement des idées notées dans ce journal en le lisant et en discutant avec l'élève.
Le dossier de poésie
Tout au long de l'année, les élèves utiliseront un dossier de poésie dans lequel elles pourront conserver les textes en cours ainsi que les brouillons et les ébauches de textes abandonnés mais qu'elles pourraient avoir envie de retravailler lorsqu'elles auront acquis de nouvelles habiletés ou trouvé de nouvelles idées.
Il est important que ces textes soient datés et classés et qu'une liste en soit dressée pour faciliter l'utilisation du dossier.
