Aborder la poésie par la chanson
Pour aborder le genre de la poésie, on peut partir de chansons parce que les élèves sont souvent plus familières avec ce genre et que les textes peuvent être plus proches de leurs goûts.
Amorce
- Apporter des audiocassettes, des vidéocassettes ou des disques qui pourraient leur plaire;
- inviter les élèves qui écoutent de la musique en français à présenter leurs chanteurs et chanteuses favoris et à décorer la classe de photos de magazines spécialisés;
- choisir une chanson avec les élèves. Puisqu'il s'agit d'une amorce pour un texte poétique, l'intention d'écoute sera surtout le plaisir et la compréhension du texte. Discuter des raisons de leur choix d'une façon aussi précise que possible.
Démarche
- Les élèves, réunies en petits groupes, écoutent la chanson sans le texte. À partir des bribes de texte qu'ils ont pu saisir, les groupes essaient de déterminer le sujet et le sens général (ou le message) de la chanson. Les informations de tous les groupes sont mises en commun.
- Les élèves écoutent plusieurs fois la chanson avec le texte. La première fois en entier puis couplet par couplet. En groupes, elles comparent ce qu'elles avaient compris à l'écoute, puis avec le texte. Puis, elles essaient d'expliquer ensemble les mots et les expressions qui leur causent des difficultés. Elles relèvent les éléments intéressants dans le style. Une synthèse de leurs réactions à la chanson est communiquée à l'ensemble de la classe.
- Exercice de closure: lors de la dernière écoute, les élèves remplissent un texte lacunaire. Elles retrouvent les mots qui ont été enlevés à partir de leurs souvenirs et de la dernière écoute.
Objectivation
- Discuter de la présentation du texte: Est-ce que ce sont des poèmes? Qu'est-ce qui les fait ressembler à des poèmes? Est-ce que les poèmes sont des chansons qui ont perdu leur accompagnement musical? (Voir historique dans la stratégie: Poèmes à écouter).
- Quelles difficultés de compréhension les élèves ont-elles ressenties à l'écoute? Est-ce que la démarche les a aidées? Quelles stratégies voudront-elles réutiliser une autre fois?
Réinvestissement
- Encourager les élèves à écouter des chansons françaises et à regarder des vidéoclips en discutant des nouveautés en classe.
- Si elles peuvent se procurer des cassettes ou des disques, les inviter à les apporter en classe pour les écouter et lire ensemble le texte des chansons.
- Rassembler des poèmes et des chansons autour des mêmes thèmes et les comparer.
Ressources
Au fil des mots. - David, Michel. - Guérin. - P. 328-344
En exil chez mon père. - Robert, Johanne. - Éditions HRW. - (Collection L'Heure Plaisir)
Libre expression. - Connolly, Anne-Marie. - Guérin. - P. 294-313
Pop Club. - Collection Vol II: Palmarès Libre expression. - (Collection langues vivantes). - Guérin. - P. 294-313
Stéréotypes dans les vidéoclips: unité intégrée pour la septième année: unité modèle (Les). - Regina: Ministère de l'Éducation, de la Formation et de l'Emploi de la Saskatchewan, 1994. - BB
Un vent de liberté. - Croteau, Marie-Danielle. - Éditions La courte échelle. - (Collection Roman +)
Vengeance (La). - Tousignant, André. - Éditions HRW. - (Collection L'Heure Plaisir)
Revues pour les jeunes
Magazine des jeunes. - Périodica
Salut!. - Périodica
