Distribuer aux élèves organisées en groupe d'apprentissage coopératif quelques poèmes ou extraits de poèmes contenant des parallélismes. C'est un des éléments le plus fréquemment utilisé en poésie.
Demander aux élèves si elles peuvent découvrir ce que ces textes ont en commun et tout ce qu'elles peuvent observer du le message de chaque texte [CRC].
Est-ce que le texte met le message en valeur? Comment?
Observation et évaluation
Stratégies de compréhension orale et écrite
Les élèves ont-elles besoin de lire le texte ou peuvent-elles faire leurs observations à partir de l'écoute seulement?
Les élèves sont-elles sensibles au sens de ces textes? Trouvent-elles leur message important? Font-elles des liens avec leur expérience personnelle?
Sont-elles sensibles à l'impact de ces messages? Remarquent-elles l'économie de l'expression, la force des images?
Remarquent-elles la répétition des structures syntaxiques et les différences entre chacune des répétitions? Avec quels mots expriment-elles ces observations?
Organisation de la tâche
Comment les élèves se sont-elles organisées pour faire le travail? Ont-elles lu les textes à tour de rôle? Ont-elles désigné un lecteur? Ont-elles lu les textes ensemble?
Toutes les élèves ont-elles participé également à l'activité?
Comment ont-elles noté leurs observations?
Réinvestissement
Feuilleter les recueils et les fiches de poèmes pour trouver d'autres exemples de cette technique. Essayer de la découvrir dans des romans, dans les journaux. Essayer d'utiliser cette technique dans ses propres textes.
Ressources supplémentaires
Chansons contenant des parallélismes
« An 2000 (L') ». - Paradis, Louise. - Libre expression. - P. 302
