On pense à la résolution de problèmes le plus souvent dans le contexte d'une matière comme les mathématiques. Mais cette habileté complexe est importante dans toutes les matières. Au cours d'activités d'écriture créative, les élèves ont souvent à faire face à des problèmes et à les résoudre pour produire des textes satisfaisants.
Plusieurs principes s'appliquent à l'enseignement de la résolution de problèmes [CRC]:
La phase la plus importante est celle de la représentation du problème.
L'enseignement direct et explicite de stratégies aide beaucoup les élèves.
L'application automatique par l'élève des stratégies et techniques enseignées à une nouvelle situation n'est pas garantie.
Il est donc important de modéliser les stratégies et techniques pendant une longue période pour faciliter l'autonomie de l'élève dans leurs applications. C'est pourquoi il est recommandé d'enseigner les techniques et procédés poétiques toute l'année. D'autre part, en modélisant la résolution de problèmes d'écriture au cours d'entretiens individuels ou en petits groupes avec les élèves, l'enseignant leur montre comment le faire toutes seules, entre elles.
Échanges sur l'écriture
La plupart des problèmes que les élèves rencontrent dans les activités d'écriture peuvent être résolus par ces élèves elles-mêmes avec la collaboration de leurs camarades. L'enseignant peut au besoin faire des suggestions que les élèves pourront essayer.
Rôle de l'enseignant:
Conserver les informations sur qui a participé à l'échange sur l'écriture, quand et pour quelle raison;
encourager les élèves à s'engager dans cette collaboration;
modéliser et développer les compétences nécessaires pour que les conférences soient utiles et efficaces;
s'assurer que les élèves aient les connaissances nécessaires en français pour remplir leur tâche;
reconnaître les efforts des élèves dans cette collaboration lors de l'évaluation.
Rôle de l'auteure:
Identifier de façon spécifique son problème ou les aspects du texte sur lesquels elle veut des réactions;
faire des copies de son texte pour les personnes qui seront consultées ou le lire deux fois à haute voix;
écouter soigneusement les réactions et les suggestions et en faire la synthèse pour essayer de résoudre ses difficultés;
prendre la décision finale.
Rôle de la critique:
Se concentrer sur le but de la consultation;
exprimer de façon constructive et détaillée ses réactions de lectrice à la lecture du texte;
poser des questions si nécessaire pour clarifier certains aspects;
poser des questions pour obtenir plus de détails sur certaines parties du sujet;
demander de relire certaines parties sur lesquelles elle veut faire des commentaires ou poser des questions;
demander d'où est venue l'idée du poème, de quelle sensation ou de quel sentiment. Est-ce que le poème reflète bien cette sensation ou ce sentiment?
demander la raison de certaines décisions: point de vue, voix et ton, images, effets de la juxtaposition de certains mots, ordre des strophes, forme générale, temps des verbes, ponctuation, etc.
demander si tout ce qu'il y a dans le poème est nécessaire ou s'il est possible de le condenser;
demander à l'auteure quelles solutions elle a déjà essayées;
identifier la source du problème qui trouble l'auteure;
dire ce qu'elle a fait ou ferait dans une situation semblable.
Voir un exemple de formulaire pour un échange entre camarades à la fiche 15.
