En utilisant les cinq sens, dresser une liste de caractéristiques qui peuvent amener une comparaison.
Lire un autre poème contenant des comparaisons. Demander quels sens le poète a utilisés pour sa description. Quels mots composent l'image?
Modéliser
Choisir le nom d'un animal ou d'un sentiment, selon l'âge des élèves, et faire un remue-méninges avec les élèves pour lui donner toutes les caractéristiques de la liste « Comme... quoi? » et continuer la phrase en le comparant à quelque chose de différent.
Groupe rédactionnel
Diviser les élèves en groupes et leur demander de choisir un objet, en cherchant des idées dans la classe si nécessaire, puis de le décrire en utilisant la liste « Comme... quoi? ».
Révision
Lorsque les élèves ont fini leurs comparaisons, leur demander d'en choisir deux ou trois, celles qu'elles jugent les plus réussies, et de les développer pour écrire un petit poème.
Correction
Demander aux élèves de vérifier chacune l'orthographe de quelques noms dans le dictionnaire en remarquant s'ils sont du genre masculin ou féminin.
Proposer, selon les connaissances que possèdent les élèves, un référentiel ou une grille de correction de l'orthographe grammaticale à l'aide de laquelle elles vérifieront le texte.
Évaluation
Faire circuler les poèmes de groupe en groupe en demandant à chaque groupe d'indiquer sur un formulaire d'évaluation (Fiches 7, 7a, 7b, 7c,) ce qui leur semble intéressant et réussi dans le poème.
Publication
Classer les poèmes par sujet ou en tant qu'exemples de réussite de certains critères. Les conserver dans un recueil que les élèves pourront consulter pour écrire des comparaisons, seules, dans leurs productions individuelles.
Réinvestissement
Portrait
Suggérer aux élèves de faire leur autoportrait ou le portrait d'une personne qu'elles connaissent bien. Elles décriront des parties de leur corps: cheveux, mains, doigts, yeux, bouche, dents, nez, etc., en faisant des comparaisons. Leur rappeler de penser à la couleur, à la forme, à la texture.
Aborder la métaphore et le conditionnel en suggérant aux élèves d'imaginer être un animal ou une chose:
Si j'étais un... je (verbe au conditionnel)... ou bien Si j'étais dans un...
Intégration des matières
Les élèves peuvent réinvestir le vocabulaire appris en sciences, et leurs obser-vations en s'imaginant être un animal ou un objet étudié. Commencer le poème avec un participe présent: « En entrant dans... » et le futur - ou le conditionnel si l'élève pense que ce n'est qu'un rêve impossible.
Ou encore commencer par: À l'intérieur de...
Travailler la métaphore en utilisant les comparaisons mais en enlevant « comme... » et en les développant avec des verbes, des noms et des adjectifs appropriés à l'image choisie. Voir des exemples que les élèves peuvent étudier comme modèles.
