Matériel Fiche 1: Connaissances du schéma narratif Fiche 2: Schéma des connaissances du schéma narratif Fiche 2a: Schéma du déroulement d'un récit Fiche 3: Démarche pour identifier le schéma narratif Fiche 4: Texte Le loup et l'oiseau au long cou Fiche 4a: Corrigé
Préparation à l'apprentissage
J'évoque les éléments essentiels du schéma narratif.
Mise en situation de lecture
Je discute des connaissances antérieures sur les fables.
Je fais des prédictions avec les élèves sur le texte.
Je fais des prédictions avec les élèves sur le schéma ou l'organisation du texte.
Déroulement des tâches
Je lis le texte avec les élèves.
Je leur demande d'indiquer sur leur feuille les éléments du schéma de ce récit:
SI = situation initiale
ED = élément déclencheur
P = péripéties
SF = situation finale
Je me sers des connaissances du schéma et de la schématisation
(fiches 1, 2, 2a).
Je souligne les mots clés.
Après la lecture, discussion sur le contenu du texte:
Que penses-tu de cette fable?
Que penses-tu de la morale?
Est-ce que tu peux faire des liens avec d'autres fables que tu connais?
Discussion des éléments du schéma retenus par les élèves:
Je modélise à voix haute la tâche à faire en lisant ce genre de texte, en utilisant le « je ».
Je lis le titre du récit et je sais que... et
je fais des prédictions et
je lis le début du texte pour savoir qui est le personnage principal, ce qu'il fait, où il est, à quel moment cela se passe et
je continue à lire... le mot « soudain » en annonce l'élément déclencheur et je continue avec la première péripétie et son résultat, les autres péripéties et finalement, je découvre la situation finale.
Nous regardons ensemble la démarche de la fiche 3.
Objectivation
J'aide les élèves à faire l'objectivation de la tâche avec les questions suivantes, ou d'autres:
As-tu trouvé ce schéma facile à faire?
Est-ce que les indices t'ont aidé(e)?
Réinvestissement
Je rappelle aux élèves que la structure narrative se retrouve aussi bien dans les fables que dans les récits. J'utilise ces connaissances dans les prochaines fables à venir.
Évaluation formative
Tout au long des situations d'apprentissage
Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois)
