Matériel Fiche 1: Connaissances du schéma narratif Fiches 2, 2a: Schémas des connaissances du schéma narratif Fiche 3: Démarche pour identifier le schéma narratif Fiche 5: Texte Pourquoi les crocodiles ne mangent plus les poules Fiche5a: Schéma du texte Fiche 5b:Corrigé
Préparation à l'apprentissage
J'évoque les connaissances des éléments du schéma narratif.
Tâche
Identifier le schéma narratif du texte
Compléter le schéma
Mise en situation de lecture
Je fais faire des prédictions sur le texte.
Je fais faire des prédictions sur le schéma ou l'organisation du texte.
Déroulement des tâches
Je fais faire une lecture en équipe.
Les équipes remplissent ensemble la représentation graphique du récit parcouru par les personnages principaux 5a.
Je discute avec le groupe du contenu de cette fable:
À quoi te fait penser cette fable africaine?
Connais-tu d'autres fables? Lesquelles?
Qu'est-ce qu'il y a de particulier à une fable?
Que penses-tu du dénouement de cette fable?
Comment le lézard Mbanibi a-t-il réussi à convaincre le crocodile?
Je partage en grand groupe le travail de schématisation des équipes.
J'aide les élèves à faire l'objectivation de la tâche avec les questions suivantes, ou d'autres:
Quels indices peuvent t'aider à organiser le texte?
Quelle(s) difficulté(s) y vois-tu?
Comment vas-tu t'y prendre pour le prochain texte à organiser?
Réinvestissement
Chaque fois que l'occasion se présente, je rappelle aux élèves que schématiser un texte narratif aide à la compréhension du texte. Pendant toute période de lecture narrative, je demande aux élèves de s'aider des éléments du schéma afin de mieux comprendre l'organisation et la suite des événements. Elles pourront justifier leur démarche en expliquant en quoi les indices ont été utiles.
Évaluation formative
Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois)
