Le schéma narratif-Unité modèle pour la-7e et la 8e année-Écoles fransaskoises-activité 4: Je rédige les péripéties

Je rédige les péripéties

Matériel:
Fiche 14: À la recherche des éléments essentiels de mon récit (terminé)
Fiche 15: Plan de mon récit (terminé)
Fiche 19a: Lexique: les obstacles
Fiche 19b: Planification: les dangers que vont courir mes personnages
Fiche 20a: Lexique: les objets importants et les adjectifs descriptifs
Fiche 20b: Planification: les objets importants et les adjectifs descriptifs (terminé)
Fiche 21a: Lexique: les mots pour se mettre à l'abri du danger, pour créer un décor
Fiche 21b: Planification: les mots pour se mettre à l'abri du danger, pour créer un décor(terminé)
Fiche 23: Connaissances pour la rédaction d'un récit

Préparation à l'apprentissage

Je demande aux élèves ce que doit contenir les péripéties.

Tâche

Rédaction du brouillon des péripéties

Déroulement des tâches

Je précise la longueur du texte que je veux avoir pour les péripéties, en nombre de paragraphe.
Je modélise la rédaction du brouillon des péripéties:
- Je relis mes fiches de planification et je prends l'information nécessaire pour rédiger mes péripéties: - quelles actions fait-on pour se mettre à l'abri de la menace? - quels sont les résultats de ces actions?
- Je rédige mes péripéties avec toutes ces informations.

Elle la pousse de ses pieds sans regarder puis, attirée par je ne sais quoi sur ce bout de papier, elle se penche pour la ramasser et y découvre un message très étrange.
« ··· ·· - ·· - · - - · · - · · - · - · · · · · · - · · · - · - - · · · · - · · - · · · - · · · - · - - - - - · · · · - · - · - · · - - · · · · · · · · - - - · · , - · - · ' · · · · - - - · - · · - · · - - - · · - - · · · - - · · - - · - · - - - - - - · · - - · · · · · - · - · - - - - · ·......... »

« Mais je connais ce code. C'est du morse! Je me demande bien ce que cela veut bien dire. Vite au bureau, je vais déchiffrer ce message, sait-on jamais ce qu'il peut contenir. » [...] à continuer

Je vérifie le choix du temps des verbes.
Je vérifie les signes de ponctuation utilisés.
Je vérifie mes péripéties en indiquant les éléments qui s'y retrouvent.
Je vérifie mes péripéties en regardant si mes actions s'enchaînent bien avec les résultats.
Je relis mes péripéties en essayant de les enrichir à l'aide de mes fiches de lexique.

Je fais rédiger en équipe différentes péripéties à partir de l'ensemble des fiches de planification.
Je demande ensuite d'écrire individuellement leurs péripéties qui continuent leur récit.
J'appuie ensuite les élèves dans la rédaction de leurs péripéties à partir de leur plan et de leurs fiches de planification.
La rédaction des péripéties ne touche ici que le contenu. La correction au niveau grammatical se fera lors de la révision de tout le récit.

Objectivation

Comment as-tu réussi à utiliser tes fiches de planification?
Est-ce que tes péripéties respectent l'ordre chronologique?
Est-ce que tes péripéties s'enchaînent bien avec le reste de ton récit?
Que peux-tu dire maintenant de tes péripéties?

Évaluation formative

Je donne seulement des commentaires pour améliorer l'enrichissement des péripéties et la chronologie des événements, car elles seront évaluées avec l'ensemble du récit.

Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois) ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________