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Je révise mon récit |
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Matériel
Fiche 24: Auto-évaluation d'un récit
Fiche 25: Évaluation formative de la rédaction d'un récit
Fiche 26: Échelle d'appréciation pour la rédaction d'un récit
Préparation à l'apprentissage
Je fais un retour sur le travail accompli dans les activités précédentes.
Tâches
- Rédaction du deuxième brouillon du récit
- Révision, correction
- Évaluation de mon récit
Déroulement des tâches
- Je demande aux élèves de faire un deuxième brouillon à partir des différentes parties de leur récit. L'objectif ici est de l'utiliser pour la correction de la langue:
- vérifier les temps de verbes
- vérifier la ponctuation, surtout dans les dialogues
- modifier son texte pour l'enrichir
- comparaisons
- synonymes
- divers types de phrases
- phrases coordonnées ou subordonnées
- correction des anglicismes
- remplacer le « et » par ensuite, puis, après, soudain, tout à coup
- J'informe les élèves qu'ils peuvent consulter un pair ou me consulter pour cette correction. Il est aussi possible de faire un groupe de révision de texte (voir Programme d'études de français 6e-9e, domaine Écriture).
- Avant de transcrire le récit pour le recueil, je fais une évaluation sommative du récit.
- Je prépare tout ce qui est nécessaire pour la publication du recueil des récits. Il est possible de faire illustrer les différents récits.
- Je demande aux élèves de transcrire leur récit ou de le dactylographier pour le recueil en donnant les dimensions de la page voulues.
Objectivation
- J'amène les élèves à discuter des différents points suivants:
- mon plan m'a-t-il aidé(e) à rédiger mon récit?
- ai-je été capable de suivre le schéma narratif, d'organiser mon texte?
- ai-je été capable de vérifier les verbes?
- ai-je été capable d'enrichir mon texte?
- ai-je été capable de vérifier et de corriger l'orthographe d'usage?
- qu'est-ce que j'ai trouvé difficile?
- quels sont les points que je devrais améliorer la prochaine fois?
- suis-je satisfait ou satisfaite du résultat final?
Réinvestissement
- Chaque fois que l'occasion se présente, je rappelle aux élèves que rédiger un récit est beaucoup plus facile si on l'a planifié, si on s'est fait un schéma écrit, un plan, et si on a travaillé les différentes composantes à l'avance.
- Je rappelle aux élèves qu'ils auront à réinvestir leurs connaissances à l'oral lorsqu'ils raconteront leur récit à une autre classe ou aux élèves plus jeunes de l'école.
Évaluation
- Fiche 24: Auto-évaluation de mon récit (cette fiche peut aussi servir pour une évaluation du récit par un pair)
- Fiche 25: Évaluation formative de la rédaction d'un récit
- Fiche 26: Échelle d'appréciation pour la rédaction d'un récit
Commentaires (points à améliorer pour la prochaine fois)
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