| Concepts principaux |
Concepts secondaires | Jour | Objectifs |
| Procédure/Méthodes Activités | Ressources | Evaluation |
| Unité: Sujet/concept: |
Date: |
Heure: |
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| Question Spécifique: |
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| Objectifs: |
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| Ressources: |
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| Procédures: |
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| Activité et stratégie | Questions clés |
| Développement (application) |
| Évaluation |
| OBJECTIFS | STRATÉGIES ET MÉTHODES D'ENSEIGNEMENT | ||||
| Objectifs généraux et spécifiques pour la matière et pour les apprentissages essentiels communs | directes (questions didactiques, cours magistral, démonstration, vue d'ensemble, activités de prélesture) |
indirectes (enquête, étude de cas, schéma conceptuel, closure, résolution de problèmes |
interactives (débat, jeu de rôle, groupes coopératifs, entrevue, discussion, résolution de problèmes) |
expérientielles (excursion, expérience, simulation, jeu, élaboration de modèles, synectique |
indépendantes (rapport, contrat, devoirs, projet de recherche, ccentres d'apretissage, ordinateurs) |
| ADAPTIONS | MÉTHODES D'ORGANISATION |
INSTRUMENTS DE MESURE ET TECHNIQUES D'ÉVALUATION | HORAIRE | |||||||
| pour répondre aux besoins des individus (contenu, milieu, enseignement) |
pour l'écrit | pour l'oral ou pour la performance | ||||||||
| activités continues devoirs, dossiers, projets, rapports ------------- grilles d'observation, échelles d'appréciation |
tests ou examens choix multiples, vrai ou faux, appariement, réponses courtes, réponses élaborées |
activités continues poste de travail, performance, présentation |
tests ou examens poste d'épreuve, test de performance, test oral |
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| fiches anecdotiques, grilles d'observation, échelles d'appréciation, enregistrements sonores ou vidéo | ||||||||||