Évaluation diagnostique/formative
Échelles d'appréciation du développement des habiletés
Aux enseignantes
Les formulaires suivants sont destinés à aider l'enseignant ou l'enseignante à développer des stratégies d'évaluation et d'enseignement pour les unités à l'étude aux programmes de sciences humaines de la 9e année, «Les fondements de la société».
On y trouvera une série d'échelles d'appréciation pour évaluation formative et diagnostique, destinée à aider l'enseignant à identifier les démarches nécessaires pour que les élèves développent les capacités intellectuelles suivantes et pour permettre l'évaluation des niveaux de maîtrise de ces capacités atteints par l'élève.
- Repérer, collecter et organiser les données
- Discussions de classe ou en petits groupes
- Résumer les données
- Interpréter
- Comparer et contraster
- Tirer des inférences
- Classifier
- Généraliser
- Analyser
- Synthétiser
- Prédire
- Faire des hypothèses
- Évaluer
La plupart de ces échelles d'appréciation sont basées sur des adaptations d'idées et de stratégies élaborées par:
Hannah, L.S. & Michalelis, J.U. - Comprehensive Framework For Instructional Objectives. - Addison Wesley Publishing Co. - 1977
Making The Grade. Evaluating Student Progress. - Prentice-Hall Canadian : Scarborough, 1987
La capacité intellectuelle sur laquelle se concentre le programme d'étude de la 9e année en sciences humaines est de tirer des inférences, comparer et généraliser les données.
On aura déjà, au cours des programmes d'études de sciences humaines des années précédentes, enseigné, revu et mis en pratique les habiletés de percevoir, entreprendre une recherche, repérer des informations, recueillir, classer des informations, établir des liens et communiquer des informations. Ces capacités auront besoin d'être renforcées également au niveau de la 9e année. Il n'est pas possible de développer ces habiletés en isolation ou en se donnant une date limite. Si l'on veut atteindre les niveaux d'apprentissage désirés, le processus de développement de ces capacités implique une continuité à des niveaux de difficulté toujours croissants.
