Le Bonhomme Carnaval
Niveaux: 3ième ou 4ième année
Objectifs
| a. | Presenter des nouveaux mots de vocabulaire. |
| b. | Revoir des mots connus; |
| c. | Pratiquer le vocabulaire dans des structures déjà apprises. |
Vocabulaire Structures:
Noms: boutons, tuque, pompon, croissant, ceinture, écharpe, oeil, yeux, nez, bouche
Adjectifs: Rond, rectangulaire, noir, rouge, blanc.
Verbes: Rire, saluer, découper, coller, tracer
1.
Qu'est-ce tu fais?
Je colle,
je découpe, etc.
2.
Que fait le Bonhomme Carnaval?
Il salue, il rit.
3.
Qu'est-ce que tu veux?
Je veux de ..., de la ..., un ..., une ..., le ..., la ..., etc.
4.
De quoi as-tu besoin?
J'ai besoin de ...
5.
Pour quoi faire?
Pour faire ...
6.
De quelle couleur ets-il? est-elle? sont-ils? etc.
Il est ..., elle est ..., ils sont ...
Matériel
Structures:
jouent (Bonhomme Carnaval)
papier de construction rouge et noir
feuille polycopié sur laquelle est tracé
le contour du Bonhomme Carnaval
ciseaux, colle, crayon
Déclencheur
Le Carnaval de Québec
Déroulement
Distribuer le materiel requis, faire dessiner sur le papier de coonstruction les yeux, la bouche en forme
de croissant, les boutons, la tuque et le pompon, la ceinture, l'écharpe; les faire découper
et coller sur la feuille de papier blanc polycopiée. Demander de faire une petite boule de papier
blanc ou rouge et la faire coller a la place du nez.
| N.B.: | On peut apporter en classe une ceinture fléchée et la faire dessiner à la place de la ceinture rouge découpé sur papier de construction. |
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La Commission des Ecoles catholiques de Montréal |
Anna Mancin-Riente |
"Reprinted with permission from the Canadian Modern Lanuage Review/La Revue canadienne des langues vivantes."
Jeu de lecture
| N.B. | Cette activité peut être adaptée à la fête de Pâques en remplaçant les coeurs par des oeufs. Cette activité peut être adaptée à tous les niveaux. Seul le degré de difficulté changera. La classe est divisée en deux équipes. Les élèves sont avisés que le nombre inscrit sur chaque coeur représente le nombre de points que l'etudiant(e) peut accumuler pour son équipe. Sous chaque coeur on trouve des dessins ou des images représentant des mots de vocabulaire déjà appris, ainsi que des verbes, des structures, des nombres, etc. On peut varier ce jeu, selon le renforcement que l'on désire: Si l'élève peut dire ce que c'est, il donne le coeur au professeur et celui-ci le remplace par un autre. si l'élève ne peut pas dire ce que c'est, il replace le coeur et son équipe perd la valeur du coeur. |
"Reprinted with permission from the Canadian Modern Language Review/La Revue canadienne des langues vivantes."
Motivation:
Demander aux élèves de découper des coeurs, (préalablement photocopiées sur du papier rouge, blanc, rose et/ou violet). Les placer dans des contenants, selon leur couleur, sous le chat. Quand un élève utilise bien une structure apprise ou parle en français dans la classe, lui permettre de prendre un coeur de la couleur de son choix, d'y inscrire son nom et de l'épingler au bout de la queue du chat. Le but est d'avoir le chat ayant la queue la plus longue au monde. Plus tard, ces coeurs pourront être échangés contre des récompenses.
Français parlé
Immersion 2e et 3e années