7.1 Annexe 1

Pose des questions à ton ou ta partenaire.

Questions et réponses possibles:

Est-ce que tu fais de la danse maintenant? Fais-tu de la danse maintenant?

Oui, je fais de la danse maintenant.
Non, je ne fais pas de la danse maintenant.

Est-ce que tu veux faire de danse? Veux-tu faire de la danse?

Oui, je veux faire de la danse.
Non, je ne veux pas faire de danse.

	Je fais cette activité maintenant.		Je veux faire cette activité.
	Oui	Non	Oui	Non
lire
faire de la danse
faire du bricolage
faire de la planche à roulettes
faire de l'informatique
faire de l'artisanat
jouer au tennis
jouer du piano
collectionner des timbres
écouter de la musique
regarder la télé
tricoter
collectionner des cartes de baseball, de hockey, etc.

Teaching Notes This is a good opportunity to teach or review the verb "faire" and "er" verbs. Students may need an explanation of "jouer à" and "jouer de". The purpose of the activity however is to be exposed to a number of different hobbies and pastimes. Using the verb + infinitive, students will be able to create a number of sentences. Depending on the class, it may be better to divide this activity into two parts. Students should add additional activities in the spaces provided. Students could use this activity to play "Battleship". Working in pairs, each partner chooses one of the responses and the other tries to guess which response was chosen.

7.1 Annexe 2

Qu'est-ce que ton ou ta partenaire va faire dans un avenir proche. Pose les questions suivantes.

Exemple:

Est-ce que tu vas jouer au golf?

Oui, je vais jouer au golf.
Non, je ne vais pas jouer au golf.

Vas-tu aller au théâtre?

Oui, je vais aller au théâtre.
Non, je ne vais pas aller au théâtre.

Des activités	Moi		Mon/Ma partenaire
	Oui	Non	Oui	Non
faire de la danse?
faire de l'informatique?
faire du bricolage?
faire de la natation?
faire la cuisine?
faire des modèles réduits?
jouer du piano?
jouer aux échecs?
collectionner des pièces de monnaie?
regarder des films de nostalgie?

Teaching Notes Students should have reference to the verb "aller" and understand that it is an irregular verb. Students may be ready to use the third person when reporting back to the class. e.g. "Il va jouer du piano." Include inversion of the third person when asking the question: Va-t-il jouer au golf? This could also be changed into a survey entitled, "Trouve quelqu'un qui va..." Students would then have to find different people who will be doing these activities in the future. A time limit could be included such as doing the activities, this week, this year, etc. The activity could also be changed so that the present rather than the future tense is practised.

7.1 Annexe 3

Lis les phrases suivantes pour décider si elles s'appliquent à ton passe-temps ou ta collection. Si tu penses que la phrase s'applique à ton activité, coche la réponse "vrai". Si tu penses que la phrase ne s'y applique pas, coche la réponse "faux".

Moi			Mon/Ma partenaire
Vrai	Faux		Vrai	Faux
		Jouer au tennis, ça développe la forme physique
		1. _______________, ça coüte cher.
		2. _______________, ça demande peu de temps.
		3. _______________ développe la forme physique.
		4. _______________ développe le sens de l'observation.
		5. _______________ développe la connaissance du monde.
		6. _______________ permet de rencontrer des amis.
		7. _______________ réduit le stress.
		8. _______________ est relaxant.
		9. _______________ est instructif.

Teaching Notes Students could decide whether or not the phrases apply to their chosen pastime or not and then they might want to survey other students to determine who has chosen the same responses. To further the questioning, students might try to find a different person for each of the reasons. The students giving the same answer could write their initials as well as the name of the pastime in the column "mon/ma partenaire".