7.2 Annexe 1

Examine chaque groupe de mots et indique celui qui ne va pas avec les autres.

L'intrus

1. le lait, le jus d'orange, les biscuits, le café 2. l'orange, la pain, la pomme, la pamplemousse 3. le saumon, la baguette, les petits pains, les croissants 4. le sel, le poivre, la moutarde, les oeufs 5. la banane, la laitue, l'oignon, le concombre 6. le beurre d'arachides, la confiture, le miel, le jambon 7. le fromage, la viande, le poulet, le poisson 8. le poulet, le saumon, le thon, les sardines 9. les cerises, les framboises, les fraises, les haricots 10. le fromage, le gâteau, la tarte, le biscuit

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D'autres groupes de mots

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Teaching Notes Students could look at the foods and divide them into the food groups. This would help them to find the intruder. Students may try to make up additional groups of words and exchange them with other students. Working in groups of 2-4, the students are given the name of a food. They are to find 2 other foods from the same food group. If this is done on chart paper, the answers could be posted. Students could also work from colours. A colour is given and the students must find two foods of that colour.

7.2 Annexe 2

Examine les différents repas et indique s'il y a un groupe d'aliments qui manque. Ajoute au menu un aliment de ce groupe.

Les principaux groupes d'aliments:

1. produits laitiers
2. viandes et substituts
3. fruits et légumes
4. produits céréaliers
5. autres aliments
6. mets composés       

Repas nº 1 un sandwich au jambon des carottes	Repas nº 2 du rosbif du macaroni du fromage	Repas nº 3 du poulet du riz du yogourt
Repas nº 4 des pommes de terre du maïs du lait au chocolat	Repas nº 5 du boeuf haché une salade de chou des patates frites	Repas nº 6 du jambon des carottes et des pois le thé
Repas nº 7 un sandwich aux bananes et au beurre d'arachides	Repas nº 8 des hot dogs une baguette du lait	Repas nº 9 des tomates du lait des croissants
Repas nº 10 du riz une salade aux épinards du lait frappé	Repas nº 11 du poulet frit des lentilles et du céleri du fromage blanc	Repas nº 12 la lasagne une baguette des champignons

Teaching Notes Students could put the number of the food group found at the beginning of the annex beside the different foods in the meals. This might help them to see at a glance the food groups that they have noted. As students are thinking about creating their restaurant menus, they should remember to include a balance from the different food groups.

7.2 Annexe 3

En utilisant les questions du sondage, les étudiants, constitués en groupes de deux, s'échangent des questions au sujet des habitudes alimentaires de leur famille.

	Mon (Ma) partenaire	Moi
D'habitude, à quelle heure est-ce que tu manges le soir?	à cinq heures à six heures à sept heures _____________	à cinq heures à six heures à sept heures _____________
D'habitude, qui fait la cuisine?	mon père ma mère ma soeur mon frère moi ______________	mon père ma mère ma soeur mon frère moi ______________
Quels sont les restaurants favoris de ta famille?
D'habitude, qui fait la vaisselle après le repas?	mon père ma mère ma soeur mon frère moi ______________	mon père ma mère ma soeur mon frère moi ______________

Teaching Notes Before the students question their partners, teachers may want to do this activity with the whole class. Each student could then answer the questions in the "moi" column and this would give them some preparation for asking their partners the same questions. This is a good opportunity to make note of the masculine and feminine pronouns, "mon, ma".