8.3 Annexe 4

Regarde la liste d'activités suivante et décide si on a besoin de force, de flexibilité ou d'endurance. (Souvent, il y a plus d'une réponse).

Réponses possibles:

Pour faire une demi-heure de yoga, on a besoin de flexibilité.

Pour faire une heure de gymnastique, on a besoin de flexibilité, d'endurance et de force.

L'activité	de flexibilité	d'endurance	de force
une demi-heure d'haltérophilie
15 minutes de saut à la corde
une partie de soccer
une course de six minutes
une demi-heure de yoga
une heure de karaté
une demi-heure de judo
une partie de football
une heure de natation
une heure de ballet
une demi-heure de jogging
cinquante pompes
une heure de gymnastique

Teaching Notes Students may make a graph that demonstrates the activities that work on strength, flexibility and endurance. A Venn diagram (See Unité 6.3, Clothing, Annex 9) clearly shows what activities encompass strength, flexibility and endurance. e.g. yoga would be in the part of the diagram that demonstrates flexibility. Squash might be in the part of the diagram that demonstrates all three.

8.3 Annexe 5

Regarde les plans d'activités physiques. Quel plan est-ce que tu préfères? Quel plan est-ce que ton ou ta partenaire aime le plus?

Réponds aux questions suivantes:	Moi	Mon/Ma partenaire
Quel plan est-ce que tu aimes le plus? Quel plan est-ce que tu n'aimes pas? Quelle activité est-ce que tu aimes le plus? Quelle activité est-ce que tu n'aimes pas? Quel est ton sport préféré?

	lundi	mardi	mercredi	jeudi	vendredi	samedi
Gisèle	une heure de karaté	une demi- heure d'exercices	du basketball à l'école à midi	une heure de karaté	une demi-heure d'exercices
Michael	une heure de natation	une demi- heure de jogging		une heure de natation		une heure de tennis
Kerri	une demi-heure de yoga	une demi- heure de yoga		une demi- heure de yoga	une demi- heure de yoga	une heure de danse
Kelly	une heure de poids et haltères	une demi- heure de jogging	une heure de poids et haltères	une demi- heure de jogging	une heure de tennis
Taylor	deux heures de hockey	une heure d'exercices		deux heures de hockey	une heure d'exercices
Corey	une demi- heure de danse	une demi- heure d'exercices	une demi- heure de danse	une demi- heure d'exercices		une heure de danse
Plan #7	une demi-heure de marche	une demi-heure de marche		une demi-heure de marche	une demi-heure de marche	une heure de bicyclette
Plan #8

Teaching Notes Students may wish to create their own weekly plans. Even though some of the students may not exercise, they could still choose a plan that would be of most interest to them. This table could also be used as an evaluation tool for a listening comprehension exercise. e.g. "Qui fait de la natation? Combien de personnes aiment faire du jogging?" Students could practise numbers by using the number of minutes that they exercise. e.g. "trente minutes de karaté, dix minutes d'exercices."

8.3 Annexe 6

Choisis trois activités. Quels sont les caractéristiques des activités choisies.

	Activité nº 1 ___________	Activité nº 2 ___________	Activité nº 3 ___________
1. C'est une bonne forme d'exercice.
2. Ça ne coüte rien.
3. Ça prend beaucoup de temps.
4. Ça prend peu de temps.
5. C'est dangereux.
6. Ça coüte cher.
7. C'est intéressant.
8. On porte un uniforme.
9. On pratique beaucoup.
10. On fait l'activité dehors.
11. On fait l'activité au gymnase.
12. On fait l'activité avec un(e) ami(e).
13. On fait l'activité n'importe quand.
14. On fait l'activité tout(e) seul(e)
15. On peut faire l'activité pendant toute sa vie.

Teaching Notes There is a lot of vocabulary involved in this exercise. Students should do as many of the questions as possible without assistance. They may then collaborate in pairs or in small groups. If the teacher is doing this activity with the main group, it might help to choose three activities and then discuss one statement in reference to the three activities rather than taking one activity and discussing all of the statements with one activity and then moving on to the next activity. This will help to reinforce the vocabulary of the statements. For statements that demand a "non" answer, students could practise saying the whole statement in the negative. Students could also answer each of the statements with "C'est un avantage", "C'est un désavantage.