9.2 Annexe 4

Lis les raisons suivantes pour travailler à temps partiel. Selon toi, quelles sont les trois raisons les plus importantes? Lesquelles de ces raisons ne t'affectent pas personnellement?

Des raisons de travailler:	Une bonne raison pour moi	Pas une bonne raison pour moi
1. C'est un travail intéressant.
2. C'est bien payé.
3. Il faut travailler très fort.
4. On peut rencontrer beaucoup de monde.
5. On peut travailler en plein air.
6. On peut travailler avec un ami/une amie.
7. Le travail est très près de chez moi.
8. On peut porter un uniforme.
9. On peut parler aux gens.
10. On peut gagner plus d'expérience.
11. On peut sortir de la maison tous les soirs.
12. On peut être plus indépendent.
13. On a besoin d'argent pour acheter de nouveaux vêtements.
14. On n'a pas d'autres activités à faire le soir.

Teaching Notes Students might work in pairs, individually choose a part-time job and aske each other the questions e.g. "Est-ce que c'est un travail intéressant?" When students work in pairs or small groups they are able to help one another with vocabulary and structures. Rather than trying to understand every word in the sentence, the students should underline all of the words that they understand. If they don't have sufficient information to understand the sentence then they should use their comprehension strategies: guess based on knowledge of French and English, look in a dictionary or text, ask another student or the teacher, etc. After doing the activity, students could compare answers with a partner and then report one similarity and one difference to the class.

9.2 Annexe 5

Essaie de prédire les emplois à temps partiel que ton ou ta partenaire a faits ou aimerait faire. Ensuite, vérifie les réponses.

Questions et réponses possibles:

As-tu déjà tondu la pelouse?

J'ai déjà tondu la pelouse.
Je n'ai jamais tondu la pelouse.

Aimerais-tu tondre la pelouse?

J'aimerais tondre la pelouse.
Je n'aimerais pas tondre la pelouse.

As-tu déjà été pompiste?

Je n'ai jamais été pompiste.

Aimerais-tu être pompiste?

J'aimerais être pompiste.

	Il/Elle a déjà fait ce travail.	Il/Elle aimerait faire ce travail.
tondre la pelouse
enlever la neige
garder des enfants
nettoyer la maison
être pompiste
être caissier/caissière
être moniteur/monitrice
être livreur/livreuse de journaux
être vendeur/vendeuse

Teaching Notes This is a good opportunity to review the use of "jamais" and "ne...jamais". Students might try creating sentences using the past tense of the verb. e.g. "Il a déjà gardé des enfants." This activity adapts well to a large group situation where the students survey one another to determine if they have ever done or would like to do these activities. Students may need to review how verbs are changed to the passé composé. Although the conditional is used here, it is not intended that the students spend a lot of time learning all of the conjugations. "J'aimerais" is a common expression that they should know.

9.2 Annexe 6

Pour chaque emploi, dis si les critères s'appliquent beaucoup (+) ou pas du tout (-).

	caissier/ caissière	vendeur/ vendeuse	pompiste	serveur/ serveuse	livreur/ livreuse	jardinier/ jardinière	moniteur/ monitrice
Les critères:
Les heures de travail sont convenables.
C'est bien payé.
C'est un travail intéréssant.
Il faut utiliser son intelligence.
On peut beaucoup apprendre.
On peut rencontrer des gens.
On peut être créatif et innovateur.