L’alphabétisme chez les jeunes enfants : Une ressource pour les enseignants et les enseignantes (2002)

Notes

Remerciements

Introduction

Aperçu général du document

Tableau: Différences dans le développement des enfants en phase d’éveil

Tableau d’observation pour observer le développement en lecture et en écriture

Comment lire le Tableau des phases du développement

Tableau des phases du développement

Comment utiliser ce document

Résumé des pratiques essentielles

Chapitre un

Chapitre un : Appuyer le développement de la langue parlée

Évaluation des capacités langagières orales

• Observer la communication sociale et l’utilisation du français chez l’enfant

• Répercussions sur l’enseignement

• Répète ma phrase

Stratégies et activités

• Appuyer le développement de la langue parlée dans le jeu structuré (centres d’apprentissage)
• Jeu de rôle guidé visant à résoudre un problème d’interaction sociale
• Les occasions de parler et d’écouter dans les activités créatives et coopératives
• L’expérience langagière
• Rencontre avec toute la classe/Activités de groupe
  

Chapitre deux

Chapitre deux : Aimer la littérature et apprendre des livres

Instruments et techniques d’évaluation

• Raconter de nouveau une histoire

• Évaluation de l’intérêt pour les livres ou la lecture et du plaisir de lire : Fiche d’observation et questions d’entretien

Stratégies et activités

• La lecture quotidienne aux élèves

• Faire appel à d’autres adultes ou à des enfants plus âgées pour lire à de petits groupes d’élèves

• Le coin de lecture

Réagir à la littérature : développer le sens du récit

• Lire, parler, dramatiser, dessiner, écrire
• Raconter de nouveau une histoire en tant que stratégie pédagogique

Apprendre des livres

• Utiliser les grands livres et les livres à structure prévisible pour développer les concepts associés à l’écrit
• Marcher le long des phrases
• Utiliser les grands livres pour développer la connaissance de base du livre

Chapitre trois

Chapitre trois : Apprendre les sons et les lettres

Enseignement quotidien : Activités langagières partagées

Instruments et techniques d’évaluation

• Conscience phonologique

• Reconnaître les lettres, former les lettres et connaître le rapport lettre-son

Stratégies et activités

• Promenade à l’écoute des sons
• Quel son avez-vous entendu en premier?
• Quelle est ma combinaison?

• Explorer les combinaisons de sons
• Encadrer et signaler
• Compter les mots
• Frapper les syllabes dans ses mains
• Activités orales de segmentation et de reconstitution de mots
• Représenter les phonèmes avec du matériel concret
• « Répétez ce mot mais sans _____ »

Reconnaître et nommer les lettres

• «Qu’y a-t-il dans un nom?»
• Devinez ma lettre

• Comment utiliser « La chanson de l’alphabet »
• Cartes et livres centrés sur une lettre
• Exploration sensorielle des lettres
• Utiliser les abécédaires
• « Qui a cette lettre sans son nom? »
• Composer des mots
• ABC et le centre d’étude des mots
• Mots d’action pour les consonnes

Chapitre quatre

Chapitre quatre : Soutenir l’autonomie en lecture et en écriture

Instruments et techniques d’évaluation

• Entretien sur la lecture et l’écriture avec les apprenantes en phase d’éveil
  Fiche : Exemple d’entretien sur la lecture et l’écriture avec les apprenants et apprenantes en phase d’éveil

• Évaluation de la banque de vocabulaire visuel reconnu globalement et des éléments d’orthographe

Stratégies et activités

Aider l’enfant à se percevoir comme quelqu’un qui lit et qui écrit

• Intégrer l’alphabétisme au jeu dramatique à caractère social
  Tableau : Ressources d’alphabétisme pour les centres de jeu dramatique à caractère social
  Appuyer la fluidité verbale en montant une banque de vocabulaire visuel reconnu globalement
  
  
• Utiliser les rimes et les consonnes (ou syllabes) initiales
• Le mur des mots
• Les mots fréquents
  Tableau : Liste de mots fréquents en français

Autres stratégiques pour élaborer une banque de vocabulaire visuel reconnu globalement

Intégrer les entrées en lecture aux activités quotidiennes de lecture
Tableau : Connaissances des entrées en lecture
Tableau : Autres stratégies de résolution de problèmes

• Aides visuelles pour se souvenir des stratégies de résolution de problèmes : tableaux et signets
• Démonstration de quelques stratégies de lecture par l’enseignant
• Le message du matin
• La lecture partagée
  Tableau : Questions à poser lorsqu’on lit ou qu’on relit un livre ou un tableau durant la Lecture partagée

• La lecture guidée et la lecture indépendante
• Lire en faisant le tour de la classe
• Mini-unités utilisant les livres à structure prévisible
  Tableau : Exemple d’une semaine d’activités avec les livres à structure prévisible

Appuyer l’écriture indépendante

• Exemples de productions écrites : tout le monde n’écrit pas de la même façon !
• Écrire quotidiennement
• Autres activités qui soutiennent le développement de l’écriture
• La rédaction collective

Conclusion

Notes de bas de page

Annexe

Bibliographie

Lexique