Français en immersion Programme d'études pour le niveau élémentaire 1992

Ce document est conforme à la politique de rédaction non sexiste adoptée par le ministère de l'Éducation : le masculin et le féminin y sont utilisés en alternance d'une section à l'autre.

Table des matières

Remerciements 
Comment utiliser ce document

Introduction 

Finalité
Buts du programme
Raison d'être
Philosophie
Principes de base
Approche préconisée

• Une approche centrée sur l'apprenant 
• Une approche individualisée et développementale
• Une approche cognitive, basée sur l'objectivation
• Une approche expérientielle

Lignes directrices pour la maternelle 

• Objectifs généraux et lignes directrices d'enseignement de la maternelle au début de la re année 

Composantes du tronc commun et initiatives complémentaires

Les apprentissages essentiels communs 

• Le programme d'études de français en immersion et les AEC

• Le programme de Français en immersion et la pédagogie différenciée

• L'invitation des Anciens
• Les douze principes de la philosophie indienne

Les objectifs

L'enseignement des objectifs
Échelle des objectifs
Catégories d'objectifs

• Les objectifs généraux
• Les objectifs spécifiques
• Les tableaux synoptiques du contenu notionnel
• Les objectifs des apprentissages essentiels communs

• Volet : Communication orale
• Volet : Compréhension écrite
• Volet : Production écrite

• La communication
• L'initiation à l'analyse numérique
• La créativité et le raisonnement critique 
• L'initiation à la technologie
• Les capacités et les valeurs personnelles et sociales
• L'apprentissage autonome

Directives pédagogiques

Un environnement propice à la communication

• L'emploi du temps
• L'environnement physique
• L'atmosphère

• La compétence langagière de base
• La compétence langagière cognitivo-académique

• L'amorce ou mise en situation
• Les activités d'apprentissage
• Les activités d'étude du code linguistique
• L'objectivation
• Le réinvestissement de connaissances
• L'évaluation

• Établir la compréhension orale
• La lecture et l'écriture au début de la 1re année
• L'enseignement de l'alphabet

Les habiletés de compréhension

• Le processus de compréhension
• Le processus de lecture 
• L'enseignement du système grapho-phonétique
• Le choix de textes

• S'exprimer en langue seconde
• Les fautes typiques des élèves d'immersion
• La correction de l'erreur
• Les types de discours et de textes
• Adaptation des textes aux besoins du public
• L'exploitation de structures en fonction des types de textes
• L'expérience langagière
• Le processus d'écriture
• L'orthographe: un développement progressif
• L'orthographe d'usage
• Développement de stratégies pour l'orthographe
• L'utilisation de listes de mots
• L'orthographe grammaticale
• La calligraphie
• Les opérations linguistiques

• Les éléments de l'apprentissage coopératif
• Le rôle de l'enseignant
• Comment structurer les activités
• La communication en langue seconde dans les groupes coopératifs

Stratégies et méthodes d'enseignement

Comment utiliser cette section
Les activités de classification
L'art dramatique en contexte
Le choeur parlé et la lecture en choeur
Le club de lecture
L'écrit dans notre environnement
L'entretien ou conférence
L'étiquetage d'objets
La lecture aux élèves
La lecture ou le récit préparé d'un livre
L'objectivation
La période de mise en commun
La préparation au choix d'un livre
La publication de grands livres
La rédaction d'après un modèle de texte à structure répétitive
Le remue-méninges
La schématisation de récit 
La séquence des événements d'une expérience vécue
L'utilisation de l'album sans texte
L'utilisation de marionnettes

L'évaluation

Les buts de l'évaluation
Principes de base
Contextes de l'évaluation

• L'évaluation diagnostique
• L'évaluation formative
• L'évaluation sommative

• La préparation
• La collecte des données
• L'analyse des données recueillies
• La phase de réflexion 

• Le dossier de l'élève
• Les grilles d'observation 
• Les fiches anecdotiques 
• Les échelles d'appréciation
• Les grilles d'auto-évaluation

La planification

Introduction
La planification annuelle 
La planification d'une unité
Thèmes d'unités

• Thèmes liés aux autres domaines d'étude obligatoires
• Thèmes d'intérêt général
• Thèmes liés à un genre littéraire ou à un aspect de la littérature

Unités modèles

Introduction
Unité modèle 1: jours de neige
Unité modèle 2: céréales, céréales
Unité modèle 3: étude d'auteure

Annexe

Exemples de mots d'orthographe d'usage

• 1re année
• 2e année
• 3e année
• 4e année
• 5e année

Références