Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Types de textes

Textes à caractère informatif

Textes à caractère poétique/ludique

Textes à caractère expressif

Textes à caractère incitatif

Orthographe d'usage

Acquisition d'automatismes pour :

* quelques prénoms familiers

* un nombre de mots usuels variant entre 50 et 70

Orthographe grammaticale

Acquisition d'automatismes pour :

* le pluriel en -s dans un groupe de mots (Exemple : "Les grands garçons")

* les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec le sujet "je" (Exemple : "J'ai faim")

Syntaxe

Structure de la phrase :

* utilisation de phrases à structure simple

Ponctuation :

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Calligraphie

* formation des lettres majuscules et minuscules en écriture script

* utilisation de l'espace entre les mots

Moyens de vérification

* développement du réflexe de repérage et de vérification de l'orthographe d'un mot par différents moyens

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Types de textes

Textes à caractère informatif

Textes à caractère poétique/ludique

Textes à caractère expressif

Textes à caractère incitatif

Orthographe d'usage

Acquisition d'automatismes pour :

Ø quelques prénoms familiers

* des noms propres familiers (villes, pays, noms de famille)

* un nombre de mots usuels variant entre 115 et 135

Orthographe grammaticale

Acquisition d'automatismes pour :

® le pluriel en -s dans un groupe de mots (Exemple : "Les grands garçons")

® les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec le sujet "je" (Exemple : "J'ai faim")

* le pluriel en -s avec être (Exemple : "Les garçons sont grands")

* le féminin en -e dans un groupe de mots (Exemple : "La balle ronde")

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Syntaxe

Structure de la phrase :

® utilisation de phrases à structure simple

Ponctuation :

® utilisation de la majuscule de début de phrase et du point dans une phrase à structure simple

Structure du texte :

* organisation des événements du texte selon l'ordre chronologique, ou organisation des idées du texte selon un ordre logique

Calligraphie

Ø formation des lettres majuscules et minuscules en écriture script

* formation des lettres majuscules et minuscules en écriture cursive non liée

Ø utilisation de l'espace entre les mots

Moyens de vérification

® développement du réflexe de repérage et de vérification de l'orthographe d'un mot par différents moyens

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Types de textes

Textes à caractère informatif

Textes à caractère poétique/ludique

Textes à caractère expressif

Textes à caractère incitatif

Orthographe d'usage

Acquisition d'automatismes pour :

Ø quelques prénoms familiers

Ø des noms propres familiers (villes, pays, noms de famille)

* un nombre de mots usuels variant entre 255 et 275

Orthographe grammaticale

Acquisition d'automatismes pour :

® le pluriel en -s dans un groupe de mots (Exemple : "Les grands garçons")

Ø les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec le sujet "je" (Exemple : "J'ai faim")

* les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec les sujets "je" et "il/elle"

® le pluriel en -s avec être (Exemple : "Les garçons sont grands")

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

® le féminin en -e avec "être" (Exemple : "La balle est ronde")

* le pluriel des mots qui se terminent en -s, -z et -x (Exemple : "des radis"; "ces prix sont élevés"; "j'aime les noix")

* le pluriel des mots qui se terminent en -al (Exemple : "des animaux rapides")

* le pluriel des mots qui se terminent en -eau (Exemple : "Les beaux chapeaux")

* le féminin des mots qui se terminent en -eux (Exemple : "Maman est heureuse")

* le féminin des mots qui se terminent en -eur (Exemple : "une chanteuse"; "la fillette est moqueuse)

* l'orthographe du 2e verbe quand 2 verbes se suivent (Exemple : "Est-ce que je peux tailler mon crayon?")

* la conjugaison des verbes "avoir" et "être"

* les terminaisons des verbes à l'indicatif présent avec je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles

* les homophones a-à, ont-on, sont-son

Syntaxe

Structure de la phrase :

® utilisation de phrases à structure simple

Ponctuation :

® utilisation de la majuscule de début de phrase et du point dans une phrase à structure simple

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Structure du texte :

® organisation des événements du texte selon l'ordre chronologique, ou organisation des idées du texte selon un ordre logique

Calligraphie

® formation des lettres majuscules et minuscules en écriture cursive non liée

Moyens de vérification

® développement du réflexe de repérage et de vérification de l'orthographe d'un mot par différents moyens

* utilisation du dictionnaire pour repérer des informations

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Types de textes

Textes à caractère informatif

Textes à caractère poétique/ludique

Textes à caractère expressif

Textes à caractère incitatif

Orthographe d'usage

Acquisition d'automatismes pour :

Ø des noms propres familiers (villes, pays, noms de famille)

* un nombre de mots usuels variant entre 375 et 400

Orthographe grammaticale

Acquisition d'automatismes pour :

® le pluriel en -s dans un groupe de mots (Exemple : "Les grands garçons")

Ø les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec le sujet "je" (Exemple : "J'ai faim")

® les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec les sujets "je" et "il/elle"

Ø le pluriel en -s avec être (Exemple : "Les garçons sont grands")

® le féminin en -e dans un groupe de mots (Exemple : "La balle ronde")

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

® le pluriel des mots qui se terminent en -s, -z et -x (Exemple : "des radis"; "ces prix sont élevés"; "j'aime les noix")

® le pluriel des mots qui se terminent en -al (Exemple : "des animaux rapides")

® le pluriel des mots qui se terminent en -eau (Exemple : "Les beaux chapeaux")

* le pluriel des mots qui se terminent en -eu (Exemple : "Des cheveux longs")

® le féminin des mots qui se terminent en -eux (Exemple : "Maman est heureuse")

® le féminin des mots qui se terminent en -eur (Exemple : "une chanteuse"; "la fillette est moqueuse)

* le féminin des mots qui se terminent en -er (Exemple : "La dernière fois")

® l'orthographe du 2e verbe quand 2 verbes se suivent (Exemple : "Est-ce que je peux tailler mon crayon?")

® la conjugaison des verbes "avoir" et "être"

® les terminaisons des verbes à l'indicatif présent avec je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles

* la terminaison -ont des verbes au futur simple + les verbes avoir, être, faire, et aller avec les sujets ils, elles

® les homophones a-à, ont-on, sont-son, m'a-ma, ces-ses, l'a-la, t'a-ta

Syntaxe

Structure de la phrase :

® utilisation de phrases à structure simple

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Ponctuation :

Ø utilisation de la majuscule de début de phrase et du point dans une phrase à structure simple

® utilisation du point d'interrogation dans une phrase interrogative à structure simple (?)

* utilisation du point d'exclamation (!)

Structure du texte :

® organisation des événements du texte selon l'ordre chronologique, ou organisation des idées du texte selon un ordre logique

Calligraphie

® formation des lettres majuscules et minuscules en écriture cursive non liée

Moyens de vérification

® développement du réflexe de repérage et de vérification de l'orthographe d'un mot par différents moyens

® utilisation du dictionnaire pour repérer des informations

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Types de textes

Textes à caractère informatif

Textes à caractère poétique/ludique

Textes à caractère expressif

Textes à caractère incitatif

Orthographe d'usage

Acquisition d'automatismes pour :

Ø des noms propres familiers (villes, pays, noms de famille)

* un nombre de mots usuels variant entre 500 et 550

Orthographe grammaticale

Acquisition d'automatismes pour :

Ø le pluriel en -s dans un groupe de mots (Exemple : "Les grands garçons")

Ø les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec le sujet "je" (Exemple : "J'ai faim")

® les expressions idiomatiques les plus courantes qui s'utilisent avec "avoir" et non avec "être" comme en anglais, avec les sujets "je" et "il/elle"

Ø le pluriel en -s avec être (Exemple : "Les garçons sont grands")

Ø le féminin en -e dans un groupe de mots (Exemple : "La balle ronde")

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

® le pluriel des mots qui se terminent en -s, -z et -x (Exemple : "des radis"; "ces prix sont élevés"; "j'aime les noix")

® le pluriel des mots qui se terminent en -al (Exemple : "des animaux rapides")

® le pluriel des mots qui se terminent en -eau (Exemple : "Les beaux chapeaux")

® le pluriel des mots qui se terminent en -eu (Exemple : "Des cheveux longs")

® le féminin des mots qui se terminent en -eux (Exemple : "Maman est heureuse")

® le féminin des mots qui se terminent en -eur (Exemple : "une chanteuse"; "la fillette est moqueuse)

® le féminin des mots qui se terminent en -er (Exemple : "La dernière fois")

* le féminin des mots qui se terminent en -s (Exemple : "Une table basse)

Ø l'orthographe du 2e verbe quand 2 verbes se suivent (Exemple : "Est-ce que je peux tailler mon crayon?")

* la différence orthographique entre un verbe en -er précédé d'un autre verbe, et un verbe en -er précédé de avoir (Exemple : "Je vais manger / j'ai mangé")

® la conjugaison des verbes "avoir" et "être"

® les terminaisons des verbes à l'indicatif présent avec je, tu, il, elle, on, nous, vous, ils, elles

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

* la terminaison -d et -t, à l'indicatif présent, des verbes du 2e et du 3e groupe (Exemple : "Il descend, elle finit)

® les homophones a-à, ont-on, sont-son, m'a-ma, ces-ses, l'a-la, t'a-ta, mon-m'ont, se-ce, c'est-s'est

Syntaxe

Structure de la phrase :

Ø utilisation de phrases à structure simple

* manipulation de différentes structures de phrases

Ponctuation :

Ø utilisation de la majuscule de début de phrase et du point dans une phrase à structure simple

® utilisation du point d'interrogation dans une phrase interrogative à structure simple (?)

® utilisation du point d'exclamation (!)

* utilisation de la virgule marquant l'énumération(,)

* utilisation des deux points et des guillemets du style direct (: "")

Structure du texte :

Ø organisation des événements du texte selon l'ordre chronologique, ou organisation des idées du texte selon un ordre logique

* organisation des idées du texte en 2 à 4 paragraphes

Calligraphie

Ø formation des lettres majuscules et minuscules en écriture cursive non liée

Feuille de route

Cocher (ü) dans la case correspondante chaque fois qu'un objectif a été vu en classe.

Objectifs du programme d'études

Moyens de vérification

® développement du réflexe de repérage et de vérification de l'orthographe d'un mot par différents moyens

® utilisation du dictionnaire pour repérer des informations

* utilisation de verbes modèles en conjugaison