Planification

Planification

• Nombre d'heures
• Aménagement de la classe
• Planification à long terme
• Feuilles de route
• Thèmes d'unités
• Planification d'une unité
• Organisation des productions des élèves
• Organisation des lectures des élèves

Objectifs

Catégories d'objectifs

• Les objectifs généraux
• Les objectifs spécifiques
• Les tableaux synoptiques du contenu notionnel
• Les objectifs des apprentissages essentiels communs
• Échelles des objectifs (tableau)

• Communication
• Initiation à l'analyse numérique
• Créativité et raisonnement critique
• Initiation à la technologie
• Capacités et valeurs personnelles et sociales
• Apprentissage autonome

• Progression des objectifs
• Objectifs généraux (tableaux)
• Objectifs spécifiques correspondant à chaque objectif général (tableaux)
• Contenu notionnel (tableaux)

Directives pédagogiques

• Un environnement propice à la communication
• Activité de la classe
• Appentissage de la langue
• L'atmosphère
• Interdisciplinarité ou intégration des matières
• La compétence langagière en langue seconde
• Tableau des processus mentaux
• Tableau de questions par objectifs du domaine cognitif
• La démarche d'enseignement de stratégies
• L'intégration des quatre savoirs
• L'enseignement de stratégies
• L'approche inductive
• L'intégration de l'ordinateur
• L'apprentissage coopératif

Méthodes d'enseignement

• Comment utiliser cette section
• Introduction
• La mini-leçon
• La période de mise en commun
• L'objectivation
• La réflexion
• Le remue-méninges
• L'étiquetage
• Les activités de classification
• Le tableau et le schéma conceptuel
• Prendre des notes en choisissant les informations importantes
• Découverte du plan de l'émetteur
• La schématisation d'un texte
• La visualisation guidée
• L'écrit dans notre environnement
• La préparation au choix d'un livre
• Le cercle littéraire
• La période statutaire de lecture
• Le passeport-lecture
• Le journal de réaction à la littérature
• Le journal de lecture interactif
• Les fiches de promotion du livre
• La promotion d'un livre
• Le club de lecture
• La lecture ou le récit préparé d'un livre
• La lecture à voix haute par l'enseignant: enseignement de l'appréciation de textes
• Le choeur parlé et la lecture en choeur
• L'art dramatique en contexte
• L'utilisation de marionnettes
• La consultation ou l'entretien
• Modéliser les techniques d'écriture
• La description d'expériences personnelles
• Le carnet d'observations
• Les anecdotes sur le travail d'écrivain
• L'atelier d'écriture
• Le groupe de révision rédactionnelle «GRÉRÉ»
• Les textes à structures répétitives
• La publication de grands livres

Processus de compréhension

Introduction

• Le processus de compréhension
• La théorie du schème
• Modèle interactif-constructif du processus de compréhension
• Connaissances nécessaires à la compréhension
• Déterminer une intention pour l'écoute ou la lecture du message
• Les trois étapes de l'enseignement et de l'apprentissage de la compréhension

• Pourquoi l'enseigner
• Les éléments de l'écoute
• Enseigner systématiquement le savoir écouter
• Démarche d'enseignement des stratégies
• Exemples de questions pour choisir une stratégie d'écoute
• Inventaire de stratégies d'écoute
• Échelle d'auto-appréciation (tableau)

• Qu'est-ce que la lecture?
• Pourquoi un nouvel enseignement de la lecture en immersion?
• Tableau de comparaison entre le lecteur efficace et le lecteur en difficulté
• Stratégies pour la compréhension de textes écrits
• Ajustement de la vitesse de lecture selon l'intention de lecture
• Les entrées en lecture
• L'analyse des méprises
• Exemples de types de méprises (tableau)
• Suggestions méthodologiques
• Inventaire des stratégies de lecture
• Stratégies de lecture
• Exemples de questions pour guider l'interprétation d'un texte et les réactions personnelles
• Pour enseigner la compréhension écrite
• Exemples de marqueurs de relation
• Exemple de mini-leçon de syntaxe
• Différences entre textes narratifs et textes informatifs
• Exemples de canevas
• Exemple de guide de lecture pour l'utilisation de stratégies et de modes de lecture
• L'enseignement de la littérature de langue française
• Un programme de littérature multidimensionnel
• Intégration de la lecture et de l'écriture
• Interaction entre lecture et écriture
• Le langage de la propagande et de la publicité: Ébauche d'une unité sur les messages incitatifs
• Les trois façons de persuader Tactiques de pression et de propagande

Processus de production

Introduction

• Un processus cyclique
• Développer l'autonomie

• Buts de la production orale à l'intermédiaire
• Pourquoi enseigner la production orale en immersion?
• Activités de production orale

• Exemples de stratégies dysfonctionnelles en écriture
• Difficultés particulières des élèves en immersion
• Recommandations pour l'enseignement de la production écrite en immersion
• Enseigner le processus d'écriture

Enseignement de la langue

Enseignement de la grammaire

• Un équilibre entre l'usage et l'étude de la langue
• Conditions d'un apprentissage «correct» de la langue
• Deux raisons pour l'enseignement de la grammaire
• Étapes de l'enseignement grammatical

• Corriger les erreurs
• Composantes principales d'une approche sélective des règles grammaticales
• L'utilisation des cahiers d'exercices
• Critères pour le choix d'un programme commercial
• Choix des objectifs grammaticaux

• L'addition
• La soustraction
• La substitution
• La permutation
• La transformation

• Apprentissages essentiels communs
• Évaluation
• Méthodologie pour l'acquisition du vocabulaire

• Échafaudage
• Classification de mots autour de concepts
• Les bonnes phrases
• Exemple pour l'acquisition de vocabulaire scientifique: Activité de bonnes phrases
• Redéfinition par le contexte: Farfelu?
• La fascination d'un mot mystérieux
• Prédictions selon le contexte
• Analyse du contenu sémantique
• Exemples de schémas
• Registre de langue
• La capsule de mots
• La carte sémantique
• La schématisation à closure
• Exemple de schéma à closure (tableau vide)
• Exemple de schéma à closure (tableau rempli)
• L'analogie
• Différents types d'analogies
• L'analyse des morphèmes
• Le schéma de définition
• Schéma de définition d'un mot
• La motivation personnelle

Évaluation

Optiques de l'évaluation

• Collecte d'informations sur l'apprentissage
• Collecte d'informations sur l'efficacité des pratiques pédagogiques
• Collecte d'informations sur le programme d'études

• L'évaluation formative
• L'évaluation diagnostique
• L'évaluation sommative

• Préparation
• Mesure
• Évaluation
• Réflexion

• Le dossier de l'élève
• Les grilles d'observation
• Les fiches anecdotiques
• Les échelles d'appréciation
• L'évaluation globale
• Évaluation globale de la participation à un débat
• Évaluation globale de la communication orale
• L'autocorrection et l'auto-évaluation
• Co-évaluation
• Le portfolio
• Échelle d'appréciation d'un portfolio
• Échelle d'appréciation: Développement d'habiletés en production écrite

• Grille d'observation pour le travail coopératif
• Échelle d'appréciation pour le travail coopératif
• Auto-évaluation du travail coopératif: À partager et à discuter avec l'enseignant ou l'enseignante
• Grille d'observation: Le travail de groupe
• Échelle d'appréciation: Travail en petits groupes

• Critères de réalisation de mon projet
• Contrat pour mon projet de recherche
• Grille d'auto-évaluation pour projet de recherche
• Échelle d'appréciation: Projet de recherche

Annexe