Objectifs

Catégories d'objectifs

Les objectifs généraux

Les objectifs généraux pour chacun des quatre savoirs (compréhension orale, production orale, compréhension écrite, production écrite) sont les apprentissages fondamentaux visés par le programme. Ce sont donc ces objectifs que l'enseignant prendra en considération pour la planification de l'année scolaire, la planification d'unités et l'évaluation sommative.

Les objectifs spécifiques

Les objectifs spécifiques décrivent les étapes à franchir pour atteindre graduellement les objectifs généraux.

Ces objectifs sont des suggestions qui peuvent guider l'enseignant dans la planification de ses leçons:

• Les objectifs spécifiques guident la planification quotidienne des leçons et des activités d'une unité. Selon le cas, l'élève peut les atteindre en une leçon ou par l'expérience accumulée au cours de plusieurs leçons.
• Les objectifs spécifiques représentent certaines façons de réaliser les buts et les objectifs généraux, mais ne sont pas les seules façons d'y parvenir. On peut les modifier ou les remplacer par d'autres en fonction des besoins des élèves, des stratégies et des activités utilisées, ainsi que des thèmes abordés.
• Les objectifs spécifiques orientent l'évaluation formative de l'élève. L'enseignant ou l'enseignante recueille des informations par rapport à ces objectifs, d'une façon informelle, au cours des activités quotidiennes. Cette évaluation formative (voir section «Évaluation» pour plus de détails à ce sujet) permet de planifier avec les élèves, des leçons et mini-leçons individuelles, en petits groupes ou avec l'ensemble de la classe.

Les tableaux synoptiques du contenu notionnel

Le contenu notionnel représente un ensemble de notions très spécifiques qui permettent d'atteindre des objectifs spécifiques. Il faut utiliser ces tableaux comme des instruments de référence: on y sélectionne les notions à enseigner en fonction des besoins des élèves, avec l'ensemble de la classe, en petits groupes, ou individuellement selon le cas, d'après les observations faites lors de l'évaluation diagnostique ou formative. Ces connaissances doivent être développées:

• dans un contexte signifiant;
• privilégiant l'apprentissage des aspects sociolinguistiques (intention de communication, auditoire visé, registre de langue, temps des verbes, personne, expressions idiomatiques) nécessaires à une bonne communication dans un contexte donné plutôt que l'enseignement de notions grammaticales sans rapport avec les activités;
• en précédant toujours l'enseignement de notions grammaticales du développement d'automatismes y correspondant;
• développant des stratégies de réflexion et l'utilisation indépendante d'outils nécessaires à une bonne communication.

Les objectifs des apprentissages essentiels communs

En introduction au programme d'études se trouve une description des diverses manières dont les apprentissages essentiels communs ont été intégrés au programme de français en immersion. Cette description souligne le fait que certains AEC (communication, apprentissage autonome, créativité et raisonnement critique, valeurs personnelles et sociales) sont intimement liés à l'approche adoptée par le programme d'études du français en immersion ainsi qu'à certains de ses objectifs. L'intégration des matières, certains thèmes ou certaines activités des unités demanderont de se référer souvent aux objectifs de l'initiation à l'analyse numérique et à ceux de l'initiation à la technologie.

Échelle des objectifs

Finalité de la maternelle à la 12e année Buts de la maternelle à la 12e année Objectifs généraux de la 6e à la 9e année Objectifs spécifiques de la 6e à la 9e année Contenu notionnel

Afin de mieux démontrer comment se concrétise l'intégration des AEC au programme de français en immersion, nous avons mentionné, au début de chaque unité modèle, quels objectifs généraux des apprentissages essentiels communs y ont été intégrés.

Comme il faut essayer, au cours de l'année scolaire de toucher plusieurs aspects de chacun des apprentissages essentiels communs, nous incluons dans cette section la liste des objectifs généraux des apprentissages essentiels communs. Elle devrait vous aider à atteindre ce but dans la cadre du programme de français.