Cette unité modèle est destinée aux élèves de sixième année, mais elle convient aussi à la septième année, facilitant la tâche des enseignants et enseignantes des classes à années multiples.
Le but de ce travail n'est pas de tout enseigner au sujet du roman policier. C'est surtout de donner aux élèves le goût de ce genre littéraire, de présenter un vocabulaire de base du genre et de cultiver des habiletés écrites et orales à partir du roman.
Avant d'aborder cette unité modèle, les élèves devraient déjà avoir acquis certaines habiletés de base. L'enseignant ou l'enseignante devra, par exemple, avoir préalablement présenté la structure du paragraphe et du récit (situation initiale, événement déclencheur, problème et résolution du problème). De plus, les grilles d'évaluation et de révision par groupe de deux comprennent le genre et le nombre des noms et des adjectifs que les élèves ont sans doute déjà travaillés. Comme ces connaissances doivent déjà être acquises, ce sera le moment de faire une mini-leçon ou une révision de la structure d'un paragraphe.
Les leçons sont planifiées pour 40 périodes de 50 minutes, environ huit semaines. L'activité de rédaction d'un récit policier peut être facultative si on veut raccourcir l'unité modèle.
Les activités proposées dans cette unité modèle se rapportent au roman Des photos qui parlent, mais elles peuvent s'adapter facilement à n'importe quel autre roman policier.
L'enseignant ou l'enseignante aura besoin d'enveloppes pour ranger les activités portant sur le projet présenté sur la fiche 19, une enveloppe de 8 ½ x 11 pour chaque élève. Il devra aussi, pour la rédaction du récit policier, concevoir et rédiger un texte modèle qu'il composera au même rythme que ses élèves.
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