Objectif :
Matériel :
- quatre élèves d'une autre classe de français qui ont préparé une saynète sur le mini-mystère suivant, ou des photocopies du mini-mystère
- babillard préparé
- bandes de papier cartonné
- crayons-feutres
- punaises
- la fiche 1
Préparation :
Demander à un ou une collègue s'il est possible de faire dramatiser le mini-mystère par quatre élèves de sa classe. Leur laisser une semaine au moins pour la préparation. Ce travail pourra contribuer à la note de français de ces élèves.
Dans une classe à années multiples, demander aux élèves qui n'étudient pas ce roman de faire la dramatisation (pédagogie différenciée)
Démarche :
- Inviter les élèves de l'autre classe à dramatiser le mini-mystère (voir fiche 1). Demander aux élèves de se préparer à répondre aux questions suivantes : Qui? Quoi? Comment? Pourquoi? Ou?
- Faire jouer le mini-mystère deux fois si nécessaire. (Les élèves voudront peut-être prendre en note les réponses aux questions pendant la deuxième présentation.)
- En groupes de 3, les élèves cherchent une solution.
- Le porte-parole de chaque groupe présente la solution trouvée. N.B. Les rôles de chaque membre du groupe d'apprentissage coopératif sont décrits dans la fiche 2.
- Distribuer aux élèves une bande de papier cartonné. Leur demander d'écrire en caractère gras le titre d'une œuvre policière qu'ils ont déjà vu au cinéma ou à la télévision.
- Demander aux élèves d'afficher leur papier sur le babillard, à tour de rôle.
- En posant des questions, s'assurer que les titres sont classés à partir de quatre ou cinq catégories différentes : films, émissions de télévision, livres, jeux vidéo, bandes dessinées, par exemple.
- Demander aux élèves des titres pour les catégories et les afficher sur le babillard. Discuter ensuite des éléments caractéristiques du genre : délit, détective, victime, suspects, circonstances, alibi. Les écrire sur une grande feuille de papier et l'accrocher sur le babillard.
Objectivation :
- Demander à la classe d'énumérer oralement 4 ou 5 généralisations au sujet du genre roman policier en se référant à l'activité de la leçon. Si les élèves écrivent régulièrement dans leur journal de bord, il est possible de leur demander d'y inscrire leurs idées.
Notes :
