Leçon 19 - Le caractère du personnage principal

• Inférer le caractère d'un personnage à partir de son comportement, de ces énoncés et des descriptions de l'auteur.
• Faire le cercle 4 du projet.

• deux cartes bleues et deux cartes jaunes (ou de n'importe quelles autres couleurs) pour chaque élève dans la classe
• grandes feuilles de papier
• ruban adhésif

1. Dire aux élèves d'imaginer qu'une ou un nouvel élève arrive dans la classe. Ils et elles veulent lui dépeindre le caractère de leur enseignant ou enseignante. Ils ne donnent pas de traits physiques, car le nouvel élève peut les observer lui-même.
2. Les élèves diront peut-être que leur enseignante est organisée. Ils doivent trouver une preuve de son organisation. Peut-être leur donne-t-elle toujours la planification de la journée? Expliquer oralement ce qu'elle fait.
3. Les élèves indiqueront peut-être que leur enseignant est toujours de bonne humeur. La preuve? On le voit toujours sourire et il dit toujours bonjour à tous ceux qu'il rencontre.
4. On peut aussi choisir le père Noël ou Fred Pierrefeu, ou un Pokémon ou un personnage de bande dessinée.
5. Faire un remue-méninges pour trouver les mots qui expriment des qualités et des défauts, les écrire sur une grande feuille de papier et l'afficher sur le babillard ou au tableau. Utiliser des crayons-feutres de différentes couleurs.

1. Étudier d'abord le personnage de Phil. En profiter pour indiquer la différence de sens en français entre personnage (a character in a novel or story, en anglais) et le caractère d'un personnage, c'est-à-dire, l'ensemble de ses qualités et de ses défauts.
   
   
2. Distribuer une carte bleue et une carte jaune à chaque élève.
   
   
3. Les élèves travaillent avec un ou une partenaire.
   
   
4. Demander à chaque élève d'écrire un trait de caractère sur la carte bleue et le comportement, les paroles ou la description qui justifient cette affirmation sur la carte jaune.
   
   
5. Placer sur le tableau deux grandes bandes de ruban adhésif, une pour les traits de caractères et une pour les justifications ou pour les exemples.
   
   
6. Au fur et à mesure qu'ils effectuent la tâche, les élèves placent leurs cartes sur le ruban adhésif.
   
   
7. Avec la classe, décider si chaque trait de caractère est bien prouvé. Ce n'est pas nécessaire que tout le monde soit d'accord avec le choix de la qualité ou du défaut si les preuves sont valables.
   
   
8. Renforcement: rédaction d'un paragraphe. Demander quels traits de caractère vont ensemble. Pour le Père Noël, par exemple, la générosité (il donne des cadeaux à tous les enfants du monde) et la patience (il répond à toutes les lettres qu'il reçoit) se manifestent logiquement à la suite l'une de l'autre. Elles devraient, alors, se suivre dans le paragraphe.
   
   
9. Aborder maintenant l'activité reliée au cercle 4.