Objectif :
- Reprendre les caractéristiques identifiées au cours de la leçon précédente et les utiliser en lisant dans un quotidien un article traitant d'un crime quelconque.
Matériel :
- temps réservé au labo d'informatique OU photocopies d'un ou de plusieurs articles tirés du quotidien La presse ou d'autres journaux francophones.
- site Web www.lapresse.com ou site d'un autre journal français
- transparent de la fiche 2
- transparent et photocopies de la fiche 3
Activité de réinvestissement :
- Cacher le tableau des caractéristiques.
- Revoir les caractéristiques du genre décernés au cours de la leçon précédente.
- Demander aux élèves s'ils ont pensé à d'autres caractéristiques du genre.
- Les ajouter à la liste.
Démarche :
- Les élèves travaillent avec une ou un partenaire.
- Chaque groupe visite le site www.lapresse.com pour repérer un article sur une énigme policière déjà résolue ou en voie de résolution que l'enseignant ou l'enseignante leur aurait indiquée. Il peut aussi avoir désigné différents articles à chaque groupe de deux.
- Tâche : identifier la victime, les suspects, le coupable, le détective (s'il y a lieu), les indices, le motif, le délit (le crime), les circonstances du délit. Présenter les critères d'évaluation au rétro-projecteur. (voir fiche 3)
- Chaque groupe présente à la classe un bref résumé du délit ainsi que l'explication de chaque terme.
- L'évaluation est faite par l'enseignant ou l'enseignante exclusivement.
Objectivation :
- Poser la question : Pourquoi est-ce important de maîtriser le vocabulaire du roman policier? (Pour être capable de se comprendre au cours des discussions.)
- Approfondir en demandant : Y-a-t-il d'autres domaines dans lesquels vous êtes obligés d'acquérir un vocabulaire technique? (informatique, sports, ballet, arts martiaux, etc.)
- Conclure : Si l'on veut se comprendre lorsqu'on parle de délits, il faut utiliser un vocabulaire commun. Il en est de même dans tous les domaines.
