transparent de la fiche 6 afin de poser une question à titre d'exemple
Amorce :
Lecture du chapitre par l'enseignant. Si possible, se costumer en adolescent.
Avoir déjà distribué les romans.
Avoir prévenu les élèves qu'à cette période débute la lecture et que les livres doivent être prêts.
Avoir demandé à une élève de venir vêtue d'une robe rouge et de lire la première ligne du roman.
Continuer la lecture d'une façon animée, en s'arrêtant de temps en temps pour poser des questions et expliquer mots difficiles (voir le vocabulaire présenté ci-dessous) ou pour inciter les élèves à suggérer le sens des mots.
Démarche :
Demander aux élèves de résumer la série d'événements décrits dans le chapitre.
Choisir quelques phrases qui contiennent des mots nouveaux et poser des questions qui font ressortir le sujet du verbe de la phrase.
Exemple page 9, le mot « gambade ».
En lisant la phrase, on peut voir que « gambade » indique que Max saute pour se réchauffer. On peut même demander une démonstration d'un élève. Avant de continuer, demander : « Qui aperçoit? Qui gambade? »
Étudier quatre ou cinq autres mots de la même façon.
Chapitre 1
gambader
les diminutifs
un immeuble
esquisser
baveux
perturbé
me déboîter le cou
déchiffrer
griffonné
tripoter
offusquer
le mollet
Distribuer la fiche 6 « Des photos qui parlent : Chapitre 1 - Questions » aux élèves. Ce devoir demande l'emploi du dictionnaire. Si les élèves ne savent pas bien se servir du dictionnaire français, une mini-leçon sur le sujet est de mise.
Ce travail est un travail individuel. Ce qui n'est pas terminé en classe doit être donné comme devoir.
L'enseignant ou l'enseignante fait la correction. Les chiffres mis entre parenthèses à la suite de la question désignent la note attribuée à la question (si l'enseignant ou l'enseignante choisit d'accorder une note pour ce travail).
