Sciences Programme d'études pour l'intermédiaire Ministère de l'Éducation, de la Formation et de l'Emploi de la Saskatchewan 1994

Table des matières

Remerciements

Avant-propos

Introduction

• Philosophie, buts et objectifs du programme de sciences

• L'enseignement des sciences à l'intermédiaire (6e à 9e année)

• Le rôle de la lecture et de l'écriture dans le programme de sciences: La rédaction scientifique

• Le défi-sciences

• Documents connexes

• Les facteurs de l'alphabétisme scientifique

• Comment utiliser ce programme d'études

• L'approche STSE dans l'enseignement des sciences

Le tronc commun et les autres initiatives

• Apprentissages essentiels communs

• Comment incorporer les apprentissages essentiels communs

• La dimension adaptation (ou pédagogie différenciée) dans l'enseignement

• Comment incorporer la pédagogie différenciée dans l'enseignement des sciences

• L'apprentissage à base de ressources

• Comment utiliser les ressources  

• Les perspectives et le contenu indien et métis

• L'invitation des Anciens

• L'équité des sexes

• Comment incorporer l'équité des sexes dans la classe de sciences

Les méthodes d'enseignement

La compréhension en langue seconde

• Textes simplifiés  

• Le processus de compréhension

• Préparer à la compréhension

• L'enseignement du vocabulaire et des structures

• Démarche pédagogique

• Les stratégies de compréhension

• Les structures textuelles

• Méthodes d'enseignement

Mesure et évaluation

• Étapes de la démarche d'évaluation

• Évaluation des progrès de l'élève

• Évaluation de l'élève en sciences

• Collecte des données

Instruments de mesure et fiches de travail pour l'évaluation

Évaluation du programme

• Évaluation du programme d'études

Organisation du programme d'études

• Les installations et l'équipement

• La sécurité

• La sécurité au sens plus large

• Comment se débarrasser des produits chimiques

• La mesure

• Comment prendre soin des plantes et des animaux dans la salle de classe

• Les aquariums dans la salle de classe

• Les terrariums dans la salle de classe

• Comment organiser une excursion

Aperçu global des programmes d'études de sciences

Explication des facteurs qui sous-tendent les aspects de l'alphabétisme scientifique

• A.Nature de la science

• B.Concepts scientifiques fondamentaux

• C.Procédés d'investigation scientifique

• D.Relations science-technologie-société-environnement

• E.Habiletés scientifiques et techniques

• F.Valeurs qui sous-tendent la science

• G. Intérêts et attitudes en matière scientifique

Annexe 1

• Materiel de sciences

• Équipement général

• Produits chimiques

Adresses des maisons d'édition et de distribution

Avant-propos

Le renouvellement des programmes d'études en Saskatchewan s'inspire en grande partie du rapport Directions (1984). L'intérêt suscité par les recommandations pour un nouveau tronc commun continuera à grandir avec l'implantation des programmes destinés à préparer les élèves au 21e siècle.

Les sciences sont un des domaines d'étude obligatoires. Elles incorporent les apprentissages essentiels communs, la dimension adaptation (ou pédagogie différenciée) et les autres initiatives reliées au tronc commun.

Il faudra beaucoup de collaboration entre tous ceux, individus et groupes, qui consacrent leurs efforts à atteindre pour toutes les écoles de la Saskatchewan l'objectif de l'alphabétisme scientifique. Les enseignants et enseignantes de sciences sont un élément clé du processus de changement.