Introduction
-Philosophie, finalité et buts du programme de sciences
-Finalité et buts
-Documents connexes
-Les facteurs de l'alphabétisme scientifique
-Comment utiliser ce programme d'études
-Vue d'ensemble du programme
-L'approche STSE dans l'enseignement des sciences
-Comment utiliser les ressources
-Enseignement, évaluation et buts des sciences
-Les apprentissages essentiels communs
-Comment incorporer les apprentissages essentiels communs à l'enseignement de la biologie
-Politique en matière d'égalité des sexes
-Les perspectives et le contenu indiens et métis
-Les douze principes de la philosophie indienne
-L'invitation des Anciens
-Les approches pédagogiques
-L'apprentissage à base de ressources
L'évaluation
-Pourquoi doit-il y avoir évaluation?
-La démarche d'évaluation
-L'évaluation des progrès de l'élève
-Liste de référence des méthodes d'évaluation
-L'évaluation de l'élève en biologie
-La consignation des données
-L'évaluation du programme
-L'évaluation du programme d'études
L'organisation du programme
-Les installations et l'équipement
-La sécurité
-Les lentilles de contact
-La sécurité au sens large
-Comment se débarrasser des produits chimiques
-Comment organiser une excursion
-Formulaire d'autorisation pour excursion
Biologie 20 et 30
-Biologie 20,30 : Introduction
-Schémas conceptuels
-Vue d'ensemble de l'unité
Biologie 20
-Unité 1 - Introduction à la biologie
-Unité 2 - Organisation de l'écologie
-Unité 3 - Diversité de la vie
-Unité 4 - Botanique agricole de la Saskatchewan
-Unités facultatives
Biologie 30
-Unité 1 - Fondement chimique de la vie
-Unité 2 - Structure et fonction des cellules
-Unité 3 - Génétique
-Unité 4 - Systèmes animaux
-Unité 5 - Évolution
-Unités facultatives
Annexes
-Annexe A - « Deux formes du savoir »
-Annexe B - Lignes directrices de l'Association nationale des enseignants
et enseignantes de biologie pour l'utilisation d'animaux vivants
-Annexe C - Lignes directrices pour l'utilisation responsable des animaux en classe
-Annexe D - Excursion dans une prairie-parc
